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AIU : Pour une communauté mondiale de l’enseignement supérieur

E-Bulletin

Pour un partage d’informations sur les activités de l’AIU et l’enseignement supérieur dans le monde.

Vol. 11, n° 08, octobre 2014

Activités de l’AIUNouvelles/Opportunités du Monde entier

Activités de l’AIU

Activités
  Internationalisation de l’enseignement supérieur roumain, réunion d’introduction, Bucarest, 3-6 septembre 2014
L’AIU est le chef de file d’un projet récemment approuvé par l’agence roumaine UEFISCDI intitulé IEMU, qui signifie ‘Internationalisation, Equité et Gestion au sein des universités’. Le projet a été lancé début septembre avec la tenue d’une première réunion rassemblant une vingtaine d’experts roumains et internationaux qui, au cours des douze prochains mois, conseilleront 21 universités roumaines sur l’élaboration de leur stratégie d’internationalisation. La réunion a été ouverte par le Ministre de l’Education, Prof. Remus Pricopie. Les représentants des universités sélectionnées ont rejoint le groupe pour le deuxième jour de réunion afin de débattre de la méthodologie proposée pour les préparatifs, les réunions de planification stratégique et les ateliers de renforcement des capacités qui seront organisés dans chaque établissement. En outre, un petit sous-groupe d’experts internationaux et roumains est resté une journée supplémentaire pour finaliser le plan de travail préalable aux consultations et à l’élaboration d’une stratégie d’internationalisation nationale pour la Roumaine. Les experts internationaux impliqués dans le projet comprennent des représentants de Membres institutionnels de l’AIU des Pays-Bas, de Belgique, du Royaume-Uni, des Etats-Unis et d’Italie. Au sein de l’AIU, le projet implique Ross Hudson, Coordinateur chargé de l’internationalisation, Trine Jensen, Chargée de Programmes, Madeleine Green, Consultante senior de l’AIU, et Eva Egron-Polak, Secrétaire générale. Pour plus d’informations, contactez : Ross Hudson

  Journée de l’alphabétisation, UNESCO Paris, France, 8 septembre 2014
L’AIU a été l’un des organisateurs de la Journée internationale de l’alphabétisation organisée par le Comité de liaison ONG-UNESCO (8 septembre 2014) au siège de l’UNESCO, Paris (France). L’événement a compris la projection d’un film sur une école nomade pour des populations de Sibérie (Russie), suivie d’un débat avec le réalisateur, de présentations sur la petite enfance, les filles et les femmes, et les populations les plus marginalisées en termes d’alphabétisation. Le débat a été modéré par Isabelle Turmaine qui, aux côtés de la représentante d’ATD Quart Monde, a animé la discussion sur les recommandations des ONG relatives au document final du Groupe de travail ouvert des Nations Unies sur les objectifs de développement durable. Intitulées L’alphabétisation, pierre angulaire d’une société juste et durable, les recommandations demandent que tous les adultes sachent lire et écrire d’ici à 2030 et préconisent d’inclure l’éducation au numérique en plus de l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et du calcul. Contact :Isabelle Turmaine

  Séminaire AIU-EAIE (II), Are Graduates Fit for Purpose(s)?, Prague, 17 septembre 2014
Sur le thème de savoir si les diplômés sont formés de façon adéquate,  des recteurs ont pris part à une discussion très stimulante à l’occasion de la deuxième édition du séminaire sur invitation co-organisé par l’AIU et l’EAIE lors de la conférence annuelle de l’European Association for International Education (EAIE) à Prague, République Tchèque. Le séminaire a été co-présidé par Gudrun Paulsdottir, ancienne Présidente de l’EAIE, et Eva Egron-Polak, Secrétaire générale de l’AIU. S’appuyant sur le dialogue sur le même thème organisé lors de la Conférence de l’EAIE, et sur une présentation de Lauritz B. Holmnielsen, Directeur exécutif du Centre sino-danois et ancien recteur de l’Université d’Aarhus, Danemark, les recteurs ont partagé leurs expériences. Ils ont analysé dans quelle mesure leurs universités répondent aux besoins du marché du travail, la manière dont l’Etat évalue la pertinence de leur réponse et l’impact que peuvent avoir les politiques mises en place, comment engager et entretenir un dialogue productif avec les futurs employeurs (aussi bien dans l’industrie que dans d’autres secteurs), et comment inscrire le développement de compétences générales dans le curriculum. Les participants ont également abordé d’autres sujets, notamment l’omniprésence des médias sociaux et des TIC dans l’enseignement supérieur. Bien que (ou peut-être en raison du fait que) les participants aient été issus de divers pays (proches et lointains) et de différents établissements d’enseignement supérieur, tous ont considéré que ce séminaire de trois heures avait été très utile et productif. Les défis qu’ils rencontrent sont assez similaires malgré les différents contextes dans lesquels ils cherchent des solutions. L’AIU et l’EAIE passeront en revue les évaluations et détermineront s’il est souhaitable de poursuivre cette initiative à l‘avenir, et comment procéder le cas échéant. Pour plus d’informations, contactez : Ross Hudson

  Session sur l’e-supervision des doctorats, 18 septembre 2014
L’AIU, ACUP et UOC organisait une session conjointe lors de la 26e conférence annuelle de l’Association européenne pour l’éducation internationale (EAIE-2014) qui a eu lieu à Prague du 16 au 19 septembre. Cette session portait sur “l’encadrement via internet ou ‘e-supervision’: un nouvel outil pour améliorer les formations doctorales en Afrique”, et débattait des opportunités du web 2.0 pour l’internationalisation des programmes doctoraux, plus particulièrement en Afrique. Pour plus d’informations sur la session et sur des projets connexes :
http://ictlogy.net/20140918-eaie2014-iv-e-supervision-a-new-tool-for-enhancing-phd-education-in-africa/
http://www.idea-phd.net/
http://plephd.blogs.uoc.edu/

  Conférence annuelle de l’Observatoire de la Magna Charta (OMC), Uppsala University, Suède, 18-19 septembre 2014
Le 19 septembre 2014, lors de la Conférence annuelle de l’Observatoire de la Magna Charta qui se tenait à l’Université d’Uppsala, la Secrétaire générale de l’AIU a présidé un atelier sur l’éthique dans l’éducation et la recherche, présentant le Guide AIU-OMC pour l’établissement d’un code de déontologie dans les institutions d’enseignement supérieur et de recherche. La conférence qui traitait de l’intégrité des universités au bénéfice de la société (University Integrity Society’s Benefit) a réuni des recteurs, des étudiants et des enseignants. Elle s’est tenue pour la première fois en dehors de l’Université de Bologne et n’a pas inclus la cérémonie traditionnelle de signature de la Magna Charta Universitatum, qui maintenant aura lieu une année sur deux à Bologne. Les participants à l’atelier sur le Guide AIU-OMC ont confirmé la nécessité de diffuser plus largement ce guide, et ont également confirmé que l’idée générale justifiant sa publication était toujours aussi pertinente. L’AIU et l’OMC étudient également les moyens de faire connaître le guide auprès des établissements tout en encourageant le partage d’expériences sur la façon dont il pourrait être utilisé au moment de la  révision ou de l’élaboration de politiques institutionnelles. Cette conférence de l’OMC a coïncidé avec la réunion du Conseil de l’Observatoire qui a désigné son nouveau Secrétaire général : David Locke qui précédemment travaillait pour la Leadership Foundation, Royaume-Uni, et possède une grande expérience dans le domaine de l’enseignement supérieur au Royaume-Uni et au niveau international. La Secrétaire générale de l’AIU est membre du Conseil de l’OMC. Pour plus d’informations, contactez : Eva Egron-Polak

Appels à participation
  Bourses LEADHER
Le Programme de Développement du Leadership pour la Réforme institutionnelle dans l’Enseignement supérieur (LEADHER) vise à améliorer les capacités des universités en matière de recherche et de gestion de la recherche. Date limite de candidature : 12 octobre 2014.
Pour plus d’informations, veuillez cliquer ici ou contacter Élodie Boisfer.

  Partagez vos informations sur le Portail ESDD
Les informations publiées sur le Portail mondial sur l’enseignement supérieur et le développement durable (Portail ESDD de l’AIU) seront présentées et analysées lors de la prochaine Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’EDD (Nagoya, Japon, novembre 2014).
Pour plus d’informations, veuillez contacter Hilligje van’t Land.

  Prix AIU-Palgrave Macmillan Ltd. 2014-2015 en recherche sur les politiques d’enseignement supérieur
Thème : L’internationalisation de l’enseignement supérieur : aller au-delà de la mobilité. Date limite d’envoi des articles: 15 juin 2015.
Pour plus d’informations, veuillez cliquer ici ou contacter M. Nick Poulton.

Publications
  Portail WHED et International Handbook of Universities 2015 de l’AIU
Le nouveau Portail WHED de l’AIU a été lancé en septembre 2014. Il offre à tous un accès gratuit à toutes les informations contenues dans la base de données. Les Membres de l’AIU – qui sont valorisés  sur le Portail – peuvent également effectuer des recherches avancées, extraire des données et avoir accès aux courriers électroniques via un accès réservé. Pour devenir Membre de l’AIU, veuillez contacter [email protected].
L’AIU a également le plaisir d’annoncer la publication de la 26ème édition du répertoire International Handbook of Universities (2015) – la version papier du Portail WHED de l’AIU. Cette édition du Handbook contient des informations sur plus de 18 000 établissements d’enseignement supérieur ainsi que des informations sur les systèmes d’enseignement de plus de 180 pays. Un accès avancé au Portail WHED de l’AIU est offert pour chaque achat du Handbook. Nous vous invitons à passer commande auprès de nos éditeurs, Palgrave Macmillan UK pour tous les pays sauf les Amériques ou Macmillan US pour les Amériques. Les Membres de l’AIU bénéficient d’une remise de 50% sur chaque Handbook commandé. N’oubliez pas de signaler que vous êtes Membre lors de votre commande.

  New in HEDBIB
Le numéro d’octobre 2014 de New in Hedbib vient de sortir. Avec les références et les résumés des derniers articles de recherche et publications en enseignement supérieur du monde entier et les liens vers leurs versions en ligne quand elles existent, cette source d’information est extraite d’HEDBIB, la base de données internationale en enseignement supérieur de l’AIU. Ses informations couvrent toutes les régions du monde et soulignent les thématiques prioritaires de l’AIU : accès à l’enseignement supérieur, Education Pour Tous, TIC, dialogue interculturel, internationalisation, enseignement doctoral, et développement durable. Chaque numéro met en exergue un choix de publications.

Représentation de l’AIU
  Congrès mondial des bibliothèques et de l’information
Amanda Sudic, Bibliothécaire/Documentaliste de l’AIU, a participé au Congrès mondial des bibliothèques et de l’information organisé par l’IFLA (Fédération internationale des associations de bibliothécaires et des bibliothèques) à Lyon (France), du 16 au 22 août 2014. Le Congrès avait pour thème Bibliothèques, Citoyenneté, Société : une confluence vers la connaissance. Plus de 3 900 bibliothécaires et professionnels de l’information du monde entier ont assisté à l’événement. L’un des résultats importants du Congrès a été l’approbation de la Déclaration de Lyon sur l’accès à l’information et au développement qui appelle les Nations Unies à inclure l’accès à l’information, et les compétences permettant de l’utiliser efficacement, dans le programme du développement post-2015. Une réunion informelle a eu lieu avec plusieurs bibliothécaires d’établissements membres de l’AIU basés en Afrique du Sud et au Ghana, qui ont participé à l’atelier de validation de l’AIU dans le cadre du Programme de l’AIU destiné aux bibliothécaires universitaires sur l’utilisation, la réutilisation et la production de REL.        
http://conference.ifla.org/ifla80
http://www.lyondeclaration.org/content/pages/lyon-declaration-fr.pdf (Déclaration)

Pour plus d’informations sur ces activités, veuillez nous contacter à: [email protected]
Pour plus d’informations sur l’Association: http://www.iau-aiu.net

Rappel des dates importantes

2014

2015
  • Conférences
    • Janvier (à confirmer) : 4ème Conférence des Recteurs de l’ASEM et Forum des étudiants Innovative Partners for Change: Universities, Business and Society – Asia and Europe moving from practice to policy and action, organisés par la Fondation Asie-Europe en partenariat avec l’AIU, l’ASEAN Universities Network, la Chulalongkorn University, l’Office of Higher Education Thailand (OHEC), Bangkok, Thaïlande
    • 7-8 mai : Réunion mondiale des Associations de l’AIU (GMA6) sur le Rôle du secteur privé dans l’enseignement supérieur : Aujourd’hui et demain
    • 28-30 octobre : Conférence internationale de l’AIU intitulée L’internationalisation de l’enseignement supérieur : aller au-delà de la mobilité, co-organisée avec l’Université de Sienne, Italie

Pour les activités de nos Membres : http://www.iau-aiu.net/news-from-members
Pour le calendrier mondial des conférences : http://www.iau-aiu.net/content/global-calendar



Nouvelles/Opportunités du Monde entier


UNESCO

Chaires UNESCO : Recherche ; Responsabilité sociale ; Université et société
La Chaire UNESCO en recherche communautaire et responsabilité sociale dans l’enseignement supérieur de l’Université de Victoria, Canada, a publié un rapport présentant les résultats d’une enquête intitulée Global Trends for Support Structures in Community University Research Partnerships. Cette enquête a été réalisée en vue de cartographier les partenariats de recherche existants entre la société civile et les universités tout en s’attachant à recueillir des données sur les bonnes pratiques adoptées dans différentes régions du monde pour soutenir ces partenariats.   
http://unescochair-cbrsr.org/unesco/pdf/IDRC_Survey_Results_2014.pdf (en anglais)

Institut international de Planification de l’Education (IIEP) de l’UNESCO : Ethique
L’IIEP a lancé le Portail ETICO pour lutter contre la corruption dans les systèmes éducatifs au niveau mondial, à travers le renforcement des capacités, le recueil et l’analyse des savoirs et le partage d’informations.
http://etico.iiep.unesco.org/fr/a-propos-detico/
Institut international de Planification de l’Education (IIEP) de l’UNESCO : Education universelle ; Education des filles
L’IIEP a publié Girls’ Education and Gender Equality, une analyse approfondie de 177 travaux de recherche publiés depuis 1991 sur l’impact des différents types d’interventions visant à améliorer l’éducation des filles et l’égalité hommes-femmes. Permettre l’accès à l’enseignement supérieur a été identifié comme un facteur de changement susceptible d’améliorer l’inclusion.
http://r4d.dfid.gov.uk/pdf/outputs/HumanDev_evidence/Girls_Education_Literature_Review_2014_Unterhalter.pdf (en anglais)

Autres initiatives internationales

Banque islamique de Développement (BID) : Prix ; Science ; Technologie ; Appel à participation
La BID a lancé un appel à candidatures pour les Prix 2015 en science et technologie. Les candidatures sont ouvertes aux établissements des pays membres de la BID dans trois catégories : contribution scientifique ou technologique au développement socioéconomique d’un pays membre ; excellence dans une discipline scientifique donnée ; et institut de recherche scientifique réputé d’un pays membre moins avancé. Date limite : 30 octobre 2014.
http://www.isdb.org/irj/portal/anonymous?NavigationTarget=navurl://74d74aef8281e22a7d65bef5e309bf1e&LightDTNKnobID=1604981530 (en anglais)

Banque mondiale : Systèmes éducatifs ; Ouzbékistan
La Banque mondiale a publié le rapport intitulé Uzbekistan: Modernizing Tertiary Education qui étudie les défis auxquels l’enseignement supérieur est confronté en Ouzbékistan et émet des recommandations pour améliorer et moderniser ce secteur.   
http://www.worldbank.org/content/dam/Worldbank/document/eca/central-asia/Uzbekistan-Higher-Education-Report-2014-en.pdf (en anglais)
Banque mondiale : Egalité des chances ; Accès à l’éducation ; Egypte
Le Social Protection and Labor Global Practice Group a publié un document intitulé Egypt: Inequality of Opportunity in Education qui montre que, même si l’accès à l’éducation s’est amélioré ces trente dernières années, les inégalités persistent en termes d’accès à l’enseignement supérieur et de résultats,   en particulier en ce qui concerne les étudiants issus des zones rurales et dont les parents ont un faible niveau éducatif.
http://www-wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/IW3P/IB/2014/08/04/000158349_
20140804091324/Rendered/PDF/WPS6996.pdf (en anglais)
Banque mondiale : Education et emploi ; Yémen
La Banque mondiale a approuvé une subvention additionnelle pour soutenir le Projet d’amélioration de la qualité de l’enseignement supérieur (HEQIP) et améliorer l’employabilité des diplômés des colleges au Yémen.
http://www.worldbank.org/en/news/press-release/2014/09/15/additional-grant-improve-quality-higher-education-yemen (en anglais)

Forum économique mondial : Education et développement
Le Forum économique mondial a publié le Rapport 2014-2015 sur la compétitivité dans le monde. Le rapport présente douze piliers de compétitivité, le pilier 5 portant sur l’enseignement supérieur et la formation. Il mesure les taux d’inscription, la qualité de l’éducation telle qu’elle est évaluée par les chefs d’entreprise, et la portée de la formation du personnel. 
http://www.dagbladet.no/f/wefglobalcompetitivenessreport201415.pdf (en anglais)

Organisation de Coopération et de Développement économiques (OCDE) : Statistiques en éducation
L’édition 2014 du rapport Regards sur l’éducation : les indicateurs de l’OCDE a été publiée en septembre 2014. Elle présente des données sur la structure, le financement et les résultats des systèmes éducatifs des pays de l’OCDE et des pays partenaires. Les indicateurs sur l’enseignement tertiaire portent sur les taux de participation et de réussite, les investissements, les coûts, l’accès et la mobilité étudiante.
http://www.oecd.org/fr/edu/rse.htm

Sustainable Development Solutions Network (SDSN) : Développement durable
Le SDSN a lancé SDSN.edu, une plateforme d’apprentissage en ligne gratuite dont le but est de promouvoir le développement durable partout dans le monde. Les trois premiers cours sont disponibles et les inscriptions sont ouvertes.
https://www.sdsnedu.org/home (en anglais)

Initiatives régionales

Afrique
Association des Universités africaines (AUA) : Education et emploi
L’AUA a publié les présentations de sa Conférence générale 2013 organisée à Libreville, Gabon, en mai 2013 sur le thème : Transformer l’enseignement supérieur africain pour favoriser l’employabilité des diplômés et le développement socio-économique.
http://www.aau.org/content/aau-general-conference-selected-papers (en anglais)

Inter-University Council for East Africa : Assurance qualité
L’IUCEA met actuellement en place un cadre d’assurance qualité régional pour l’harmonisation et la comparabilité de l’enseignement supérieur en Afrique orientale. L’organisation a créé une page Web qui décrit le contexte, le problème, l’approche et la méthodologie, l’objectif, et l’impact dudit cadre.
http://www.iucea.org/index.php?option=com_content&view=article&id=317&Itemid=279 (en anglais)

Union économique et monétaire ouest africaine (UEMOA) : Bourses d’études
L’Union économique et monétaire ouest africaine (UEMOA) a attribué des bourses d’excellence à 50 étudiantes et enseignantes-chercheures en vue de promouvoir l’expertise féminine dans la région.
http://bayiri.com/international/afrique-ouest/l-uemoa-attribue-des-bourses-d-excellence-a-50-etudiantes-et-enseignantes-chercheures.html

Amériques
Association des universités et collèges du Canada (AUCC)/ Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) : Coopération régionale
L’AUCC (Canada) et l’ANUIES (Mexique) ont signé un protocole d’accord en vue de favoriser les partenariats dans l’enseignement supérieur et la recherche et d’encourager une plus grande mobilité étudiante entre le Canada et le Mexique.
http://www.aucc.ca/media-room/news-and-commentary/canadas-university-leaders-visit-mexico-boost-
research-higher-education-partnerships/ (en anglais)
http://www.anuies.mx/content.php?varSectionID=163&varIDNoticia=2341 (en espagnol)

Association of Universities of Latin America and the Caribbean (UDUAL) : Autonomie des universités
L’UDUAL a publié un manifeste présentant l’autonomie comme l’identité et la valeur de l’université (La autonomia universitaria como identidad y valor de la Universidad) en août 2014. Ce manifeste a été signé par 27 universités de la région.
http://fr.scribd.com/doc/238420023/LA-AUTONOMIA-UNIVERSITARIA-COMO-IDENTIDAD-Y-VALOR-DE-LA-UNIVERSIDAD (en espagnol)
Association of Universities of Latin America and the Caribbean (UDUAL) : Tendances en éducation ; Amérique Centrale
La 3ème réunion de la région d’Amérique Centrale de l’UDUAL s’est tenue à l’Université pédagogique nationale  “Francisco Morazán”, Tegucigalpa, Honduras, en août 2014. Les participants ont abordé différents thèmes comme les liens entre les universités et le développement local ; le système d’enseignement supérieur du Honduras et l’accréditation ; et les processus régionaux d’évaluation et d’accréditation. Le projet ILC-UDUAL a été présenté. Il s’agit d’une plateforme permettant la transmission de programmes universitaires via la télévision éducative (Televisión Educativa) par satellite afin d’améliorer les programmes de troisième cycle des universités d’Amérique Centrale.
http://www.udual.org/Ponencias3asamblearegcentroamer.html (en espagnol)

Caribbean Area Network for Quality Assurance in Tertiary Education (CANQATE) : Assurance qualité
Le CANQATE a annoncé le lancement d’une série de webinaires sur le thème de l’amélioration de la qualité et des nouveautés en la matière (Quality Improvement and Innovation). Chaque session abordera des problématiques liées à la qualité à travers des cas concrets. 
http://www.canqate.org/NewsandEvents/NewsandEvents.aspx (en anglais)

Grupo Montevideo de Universidades : Université et société 
Le 5ème séminaire international sur l’université, la société et l’Etat s’est tenu en septembre 2014 à Porto Alegre, Brésil, sur le thème ‘Bien-être : le développement durable pour l’intégration régionale du Cône Sud’ (Bem Viver: Desenvolvimento Sustentável para Integração Regional do Cone Sul). Les participants ont analysé le concept du bien-être du point de vue de sa relation avec l’être humain, la ville, le développement régional et les universités.
http://grupomontevideo.org/sitio/noticias/finalizo-el-v-seminario-internacional-de-augm/ (en espagnol)

Organization of Ibero-American States (OEI) : Politique éducative
Les Ministres de l’Education d’Amérique Latine se sont réunis à Mexico, Mexique, en août 2014 après le 2ème Sommet ibéro-américain des Chefs d’Etat qui portait sur le thème de l’Amérique Latine au 21ème siècle : Education, innovation et culture. La réunion a débouché sur une déclaration.
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article14384 (en espagnol)

Asie
Association of Pacific Rim Universities (APRU) : Jeunes chercheurs
L’APRU a lancé le réseau ‘Early Career Researchers (ECR)’, un réseau virtuel dont l’objectif est d’aider les jeunes chercheurs et les doctorants travaillant dans différents disciplines à créer des liens avec leurs pairs, des chercheurs expérimentés et des collaborateurs potentiels, et à créer une plateforme de discussion sur des thématiques multidisciplinaires. 
http://apru.org/news/item/625-ecr_dsc2014 (en anglais)

Association of Southeast and East Asian Catholic Colleges and Universities (ASEACCU) : Enseignement catholique ; Justice sociale
La 22ème Conférence de l’ASEACCU sur l’enseignement supérieur catholique pour la justice sociale (Catholic Higher Education for Social Justice) s’est tenue du 28 au 30 août 2014. La séance plénière a abordé le thème du dialogue et de la paix et les sessions ont discuté des questions de justice sociale et étudié comment les établissements peuvent former des leaders du domaine et œuvrer à l’émergence d’une communauté active en la matière.
http://aseaccu.addu.edu.ph/presentations/ (en anglais)

Chine/Taïwan/Hong Kong/Singapour : Coopération régionale
Cinq universités de langue chinoise basées en Chine, à Taïwan, Hong Kong et Singapour ont formé la
Pine League. Inspirée du modèle de l’Ivy League aux Etats-Unis, la Pine League organisera des échanges académiques, sportifs et culturels pour aider les étudiants à développer leurs réseaux personnels et professionnels tout en consolidant le leadership académique des établissements au niveau régional.  
http://asia.nikkei.com/Life-Arts/Education/The-Pine-League-takes-a-leaf-out-of-the-Ivy-League (en anglais)

Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) : EPT : Objectifs éducatifs ; Coopération régionale
Les Ministres de l’Education de la SEAMEO ainsi que des hauts responsables de l’éducation se sont réunis à Vientiane, Laos, le 13 septembre 2014, à l’occasion d’un dialogue stratégique (SDEM) – l’une des quatre composantes du SEAMEO College sur la politique éducative – en vue de débattre de l’agenda de l’éducation pour les dix prochaines années.
http://www.seameo.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=151&Itemid=429 (en anglais)

Europe
Erasmus Student Network (ESN) : Personnes handicapées ; Accès à l’éducation
L’ESN a lancé la plateforme MapAbility, une cartographie en ligne sur l’accessibilité des établissements d’enseignement supérieur européens à destination des personnes handicapées.
http://exchangeability.eu/mapability (en anglais)

European Association for Institutional Research (EAIR) : Education et société ; Diversité
Le 36ème Forum annuel de l’EAIR a eu lieu à l’University of Duisburg-Essen, Allemagne, en août 2014, sur le thème de la diversité et de l’excellence de l’enseignement supérieur pour la société (Higher Education Diversity and Excellence for Society). Les participants ont notamment abordé les thèmes suivants : Gouvernance et diversité ; Diversité et excellence ; et Diversité et accès à l’enseignement supérieur.  
http://www.eairweb.org/forum/allsessions/ (en anglais)

European Association of Technology Enhanced Learning (EATEL) : Formation ouverte
Les comptes rendus de la 9ème Conférence européenne sur l’apprentissage assisté par la technologie, EC-TEL 2014, portant sur le thème de la formation ouverte dans les communautés éducatives (Open Learning and Teaching in Educational Communities) organisée à Graz, Autriche en septembre 2014, ont été publiés.
http://rd.springer.com/book/10.1007/978-3-319-11200-8 (en anglais)

European Students Union (ESU) : Etudiants étrangers
L’ESU soutient la récente décision de la Cour de Justice de l’Union européenne – par laquelle l’évaluation biaisée des demandes d’admission de citoyens non européens souhaitant poursuivre leurs études supérieures en Europe ne peut être considérée comme un motif suffisant pour refuser de délivrer des permis de séjour ou des visas étudiants. Les menaces à la sécurité nationale ou à la santé publique constituent les seules exceptions.  
http://www.esu-online.org/news/article/6001/ESU-welcomes-ECJ-ruling-on-third-country-nationals/ (en anglais)
European Students Union (ESU) : Responsabilité sociale
Une formation en responsabilité sociale  de l’enseignement supérieur a été organisée à Liverpool, RU, du 10 au 13 juin 2014 dans le cadre du projet SiS Catalyst. Dix représentants étudiants de différents pays (Suède, Roumanie, France, Danemark, Islande, Lettonie, Portugal, Allemagne et Irlande) y ont participé.
http://www.esu-online.org/news/article/6001/ESU-mobilizes-efforts-on-the-social-dimension/ (en anglais)

European University Association (EUA) : Evaluation de l’éducation
Le Programme d’évaluation institutionnelle de l’EUA célèbre son vingtième anniversaire et a publié un ouvrage sur le sujet intitulé A twenty-year contribution to institutional change: EUA’s Institutional Evaluation Programme. L’ouvrage regroupe des documents et des articles rédigés par des personnes impliquées dans le Programme au cours de ces vingt années.
http://www.eua.be/News/14-09-19/IEP_marking_a_twenty-year_contribution_to_institutional_change.aspx (en anglais)

Eurydice : Expérience étudiante ; Accès à l’éducation ; Rétention ; Passage de l’ES au monde du travail
Eurydice a publié Modernisation of Higher Education in Europe: Access, Retention and Employability 2014. Le rapport examine les politiques et les pratiques relatives à l’expérience étudiante dans l’enseignement supérieur à travers trois paramètres : l’accès, la réussite, et la transition entre enseignement supérieur et marché du travail.
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/165EN.pdf (en anglais)

League of European Research Universities (LERU) : Evolution de carrière ; Personnel enseignant académique
La LERU a publié un rapport consultatif intitulé Tenure and Tenure Track at LERU Universities. Le rapport présente quatre plans de carrière traditionnels en Europe et en Amérique du Nord, décrivant leurs structures de base, leurs similitudes et différences, les récentes évolutions vers la titularisation en Europe, et identifiant les obstacles culturels, académiques et nationaux relatifs aux processus d’élaboration et de mise en œuvre de la titularisation, ainsi que les récentes évolutions et défis du modèle nord-américain.   
http://www.leru.org/files/publications/LERU_AP17_tenure_track_final.pdf (en anglais)

Trans-European Research and Education Networking Association (TERENA) : Coopération scientifique
La 30ème Conférence de la TERENA sur la création de réseaux s’est tenue à Dublin, Irlande, en mai 2014, sur le thème Networking with the World. Les comptes rendus de l’événement comprennent un résumé de la conférence et une sélection de 16 articles qui couvrent à la fois les approches concrètes et en termes de recherche pour répondre à certains des défis que doivent relever aujourd’hui les réseaux d’éducation et de recherche.
http://www.terena.org/publications/tnc2014-proceedings/ (en anglais)

Initiatives interrégionales
Etats-Unis/Afrique : Ebola
Centers for Disease Control and Prevention a publié sur son site Internet des conseils pour les universités et les étudiants vis-à-vis d’Ebola recommandant d’éviter tout déplacement non essentiel en Guinée, au Libéria et en Sierra Leone.
http://wwwnc.cdc.gov/travel/page/advice-for-colleges-universities-and-students-about-ebola-in-west-africa (en anglais)

Etats-Unis/Afrique du Sud : Développement de l’éducation
Dans le rapport sur les initiatives en matière d’équité et de transformation dans 3 universités d’Afrique du Sud intitulé Review of initiatives in equity and transformation in three universities in South Africa, la Carnegie Corporation of New York examine, pour le Cape Higher Education Consortium (CHEC), les résultats de son soutien au développement du personnel, à l’enseignement doctoral, et à l’environnement institutionnel des universités de Witwatersrand, du Cap et de KwaZulu-Natal.
http://carnegie.org/fileadmin/Media/Publications/PDF/chec_carnegie_report_05.pdf (en anglais)

Etats-Unis/Royaume-Uni/Brésil/Chine/Inde/Indonésie : Recherche ; Bourses d’études
Le Programme Etats-Unis/ Royaume-Uni baptisé ‘Global Innovation Initiative’ a annoncé une deuxième phase de financement de partenariats de recherche STEM (science, technologie, ingénierie et mathématiques). Des bourses sont attribuées à des partenariats entre des équipes de chercheurs d’universités basées aux Etats-Unis ou au Royaume-Uni et des équipes de chercheurs du Brésil, de Chine, d’Inde ou d’Indonésie. Le programme est mis en œuvre par l’Institute of International Education (IIE) aux Etats-Unis et par le British Council au Royaume-Uni.
http://www.iie.org/en/Who-We-Are/News-and-Events/Press-Center/Press-Releases/2014/2014-08-19-Global-Innovation-Initiative-Round-Two (en anglais)
http://global-innovation-initiative.org/ (en anglais)

Asie/ Europe : Qualité de l’éducation ; Coopération interrégionale
Reconnaissant les similitudes de leur mission et de leurs objectifs, l’Asia-Pacific Quality Network (APQN) et l’European Consortium for Accreditation in Higher Education (ECA) ont lancé un projet d’échange du personnel. Le personnel des deux agences entamera prochainement des séjours de plusieurs semaines en vue d’observer les pratiques de l’agence de l’autre région et ainsi améliorer les relations entre l’Asie-Pacifique et l’Europe en matière d’assurance qualité.
http://www.apqn.org/files/virtual_library/other_reports/staff_exchange_agreement_apqn-eca-signed__aug._25,2014.pdf (en anglais)

Asie/ Amérique Latine : Coopération scientifique
Le Forum for East Asia-Latin America Cooperation (FEALAC) a tenu la première réunion de son chapitre universitaire à Bangkok, Thaïlande, en août 2014, sur le thème Universities and Science, Technology and Innovation (STI). Les participants ont échangé sur les politiques en matière de science, technologie et innovation (STI), analysé les meilleures pratiques favorisant la création de réseaux universitaires/réseaux de recherche, et abordé la possibilité d’une coopération régionale. 
http://www.inter.mua.go.th/main2/files/file/FEALAC%202014/Report_the%201st%20FEALAC%20Forum.pdf (en anglais)

Initiatives nationales et institutionnelles

Afrique du Sud : Curriculum
Le Président a encouragé les universités à développer un curriculum qui donne aux étudiants une bonne connaissance des besoins du pays de sorte que les diplômés puissent être absorbés par le marché du travail sud-africain et devenir des « citoyens patriotes ».
http://www.bdlive.co.za/national/education/2014/09/05/zuma-calls-for-patriotic-universities (en anglais)
Afrique du Sud : Formation doctorale
Le Directeur du Centre for Research on Evaluation, Science and Technology (CREST), Université Stellenbosch, a analysé la formation doctorale en Afrique et les défis à relever en termes de développement scientifique dans l’un des postcasts de la Hedda (Association pour le développement de l’enseignement supérieur).
http://uv-net.uio.no/wpmu/hedda/2014/09/09/hedda-podcast-doctoral-education-in-africa-and-the-
challenges-for-scientific-growth-in-the-region/ (en anglais)
Afrique du Sud : Internationalisation
L’International Education Association of South Africa (IEASA) a publié les présentations de sa 18ème Conférence annuelle dont le thème était l’internationalisation de l’enseignement supérieur dans un monde en voie de réorganisation géopolitique.
http://www.ieasa.studysa.org/#!2014-conference/cy23 (en anglais)
Afrique du Sud : Systèmes éducatifs
Higher Education South Africa (HESA) a décrit la taille, la forme et le financement du système d’enseignement supérieur, de son internationalisation, de la recherche et de l’innovation à la Commission des finances de l’enseignement supérieur et de la formation du Parlement sud-africain en septembre 2014.
http://www.pmg.org.za/print/report/20140903-higher-education-south-africa-internationalism-and-research-
and-innovation-in-higher-education (en anglais)

Australie : Personnel universitaire
Le Group of Eight (Go8) a publié une note sur les changements dans composition du personnel universitaire d’Australie intitulée Changes in the Composition of Australia’s Higher Education Workforce. Elle présente des données sur l’évolution de la taille, de la structure et de la répartition du personnel universitaire et non universitaire selon sa fonction (recherche, enseignement, les deux, autre) et le type de contrat (temporaire, temps plein ou temps partiel) durant la décennie 2002-2012.
https://go8.edu.au/sites/default/files/docs/publications/changes_in_comp_of_aust_higher_ed_-_final_september_2014.pdf (en anglais)
Australie : Statistiques en éducation
La Tertiary Education Quality and Standards Agency (TEQSA) a publié Statistics Report on TEQSA Registered Higher Education Providers, la première publication de données sélectionnées et analysées par l’Agence à des fins de réglementation qui offre un aperçu de l’ensemble des établissements australiens d’enseignement supérieur. Le rapport fournit des données dans quatre domaines : établissement, étudiants, personnel universitaire et finances (recettes institutionnelles).
http://www.teqsa.gov.au/sites/default/files/publication-documents/StatsReportOnTEQSAregHEPs.pdf (en anglais)

Burundi : Langue d’instruction
Le Burundi a désormais trois langues officielles : le kirundi, l’anglais et le français. Le français restera la langue principale d’instruction aux niveaux de l’enseignement secondaire et supérieur.
http://www.ppbdi.com/index.php?option=com_content&view=article&id=4850:assemblee-nationaleg-projet-de-loi-portant-statut-des-
langues-au-burundi&catid=57:politiquecooperation-actualities-internationales&Itemid=204

Cameroun : Développement de l’éducation
Le Ministère de l’Enseignement supérieur a publié une brochure décrivant le secteur de l’enseignement supérieur et ses réformes en cours.
http://www.minesup.gov.cm/index.php?option=com_content&view=article&id=955:les-grands-chantiers-du-minesup&catid=36:actualites-
du-ministere&Itemid=2

Canada : Culture scientifique
Dans le rapport Culture scientifique: Qu’en est-il au Canada ?, le Conseil des académies canadiennes examine la culture scientifique du Canada en analysant des données sur les compétences scientifiques des Canadiens ainsi que des ouvrages spécialisés sur la culture scientifique. Le rapport dresse un inventaire et propose une analyse des organisations et des programmes qui soutiennent et encouragent la culture scientifique au Canada, en particulier chez les jeunes, et présente les résultats d’une nouvelle enquête publique qui évalue les attitudes, l’engagement et les connaissances des Canadiens dans le domaine de la science.   
http://sciencepourlepublic.ca/uploads/fr/assessments%20and%20publications%20and%20news%20releases/science-culture/scienceculture_fullreportfr.pdf
Canada : Evolution de carrière
L’Ontario Consortium for Graduate Professional Skills, un groupe de sept universités de l’Ontario, a créé mygradskills.ca, une formation professionnelle en ligne dédiée aux étudiants diplômés. Via le compte e-mail de leur université, les étudiants ont accès à des modules de formation de courte durée adaptés au rythme de chacun sur l’évolution des carrières, la communication, l’entrepreneuriat, la recherche, l’enseignement et l’apprentissage.   
https://www.mygradskills.ca/ (en anglais)
Canada : Financement de l’éducation
Higher Education Strategy Associates (HESA) a publié The Many Prices of Knowledge: How tuition & subsidies interact in Canadian higher education (août 2014). Le rapport examine les frais payés par différent profils d’étudiant dans chacune des dix provinces afin d’identifier les catégories qui bénéficient d’une aide plus importante et le soutien des Provinces aux étudiants les plus nécessiteux.  
http://higheredstrategy.com/wp-content/uploads/2014/08/The-Many-Prices-of-Knowledge-WEB.pdf (en anglais)
Canada : Personnel enseignant universitaire
Le Conseil des universités de l’Ontario a publié les premiers résultats du rapport ‘Faculty at Work’. Cette étude vise à mettre en lumière les contributions des professeurs au succès de leurs  étudiants dans leurs études supérieures, à l’excellence et au développement durable des universités. Le rapport fournit des données sur leurs activités dans les domaines de la recherche, de l’enseignement et des services.  
http://cou.on.ca/publications/reports/pdfs/ocav_facultywork_august26 (en anglais)
Canada : Planification stratégique
Sur la base du Cadre stratégique de l’Ontario pour la différenciation du système d’enseignement supérieur, le Ministère de la Formation et des Collèges et Universités a signé des ententes de mandat stratégiques avec des universités publiques afin d’identifier les priorités qui renforceraient le secteur de l’enseignement supérieur.
http://www.tcu.gov.on.ca/pepg/publications/vision/universities.html (en anglais)
Canada : Résultats d’apprentissage
Le 11ème atelier international sur la réforme de l’enseignement supérieur s’est tenu à Saint John’s, Terre-Neuve-et Labrador, du 25 au 27 août 2014, sur le thème de la mission principale de l’enseignement supérieur à savoir préparer les étudiants à vivre, travailler et servir (Higher Education and its Principal Mission: Preparing Students for Life, Work, and Civic Engagement). Les participants ont également analysé la question des réformes et des innovations concernant l’accessibilité et l’accessibilité financière des études supérieures, les conditions et modes d’apprentissage, la transition entre les études et le monde du travail, et pour les étudiants adultes, l’intégration de l’enseignement supérieur dans d’autres aspects de leur vie professionnelle, personnelle et civique. 
http://www.her2014.ca/Program/ (en anglais)

Djibouti : Formation à distance
L’Université de Djibouti a lancé son e-Campus en vue de proposer une formation en ligne à Djibouti et au niveau régional (la Corne de l’Afrique).
http://mereja.com/forum/viewtopic.php?f=2&t=85677 (en anglais)

Egypte : Ethique
Le Ministère de l’Enseignement supérieur a annoncé que les universités pouvaient faire appel à des sociétés de sécurité privées. Une loi autorisant l’expulsion des membres du corps enseignant ou du personnel universitaire incitant à la violence a été proposée.
http://en.aswatmasriya.com/news/view.aspx?id=82bb0b38-01ef-4f66-a3a3-17e2212a8273 (en anglais)

Etats-Unis : Accès à l’éducation
Le Center for American Progress a publié How Public Universities Can Promote Access and Success for All Students. Donnant les exemples de trois universités, le rapport montre qu’il est possible d’élargir l’accès des populations défavorisées tout en améliorant les taux de réussite et en réduisant les disparités entre les groupes démographiques en trouvant le bon équilibre entre les aides fédérales, institutionnelles et celles des Etats.
http://cdn.americanprogress.org/wp-content/uploads/2014/09/FloresCaseStudy-brief.pdf (en anglais)
Etats-Unis : Accès à l’éducation
‘My Brother’s Keeper’ est une initiative lancée par le Président Barack Obama pour répondre à l’inégalité des chances qui frappe les garçons et les jeunes hommes de couleur et s’assurer que tous les jeunes puissent atteindre tout leur potentiel. Le rapport intermédiaire préparé par le Groupe de travail ‘My Brother’s Keeper’ propose un premier ensemble de recommandations. 
http://www.whitehouse.gov/my-brothers-keeper (en anglais)
Etats-Unis : Classements
L’édition 2014 du Washington Monthly College Guide and Rankings a été publiée. Afin d’identifier les établissements les plus citoyens, le rapport classe tous les collèges et universités américains proposant un cycle d’études de quatre ans sur la base de trois critères : engagement civique, recherche et mobilité sociale. 
http://www.washingtonmonthly.com/college_guide/2014.php (en anglais)
Etats-Unis : Etudiants étrangers
Le rapport Explaining International Student Satisfaction, insights from the International Student Barometer est le deuxième rapport d’une série sur l’enseignement supérieur américain et les étudiants internationaux. Basé sur des données de l’International Student Barometer, un instrument d’enquête développé par l’International Graduate Insight Group (i-graduate), le rapport analyse la satisfaction des étudiants internationaux de 50 universités aux Etats-Unis, au Royaume-Uni et en Australie.
http://igraduate.dev.ingelby.com/assets/Explaining-Satisfaction-ISB-2014.pdf (en anglais)
Etats-Unis : Etudiants étrangers
Le rapport sur la géographie des étudiants internationaux au Etats-Unis : origine et destination (The Geography of Foreign Students in U.S. Higher Education: Origins and Destinations) a été publié par l’Initiative ‘Global Cities’, un projet conjoint de Brookings et JPMorgan Chase. En se basant sur une étude des visas d’étudiant étranger octroyés entre 2001 et 2012, le rapport analyse les origines, la taille et le taux de croissance de la population étudiante des métropoles. 
http://www.brookings.edu/~/media/research/files/reports/2014/08/foreign%20students/foreign_students_final.pdf (en anglais)
Etats-Unis : Evolution de carrière
La National Science Foundation a publié la 2013 Survey of Doctorate Recipients. Le rapport présente des informations démographiques et des données relatives aux évolutions de carrière des personnes titulaires d’un doctorat d’un établissement universitaire américain dans les domaines de la science, de l’ingénierie ou de la santé.
http://ncsesdata.nsf.gov/doctoratework/2013/ (en anglais)
Etats-Unis : Formation des femmes
L’American Association of University Women (AAUW) alloue des bourses pour permettre à des étudiantes aux Etats-Unis qui ne sont pas citoyennes américaines ou qui ne résident pas de façon permanente aux Etats-Unis de suivre des études de premier, deuxième ou troisième cycle aux Etats-Unis. Les bénéficiaires sont sélectionnées en tenant compte de leur réussite universitaire et de leur engagement profond envers les femmes.
http://aauw-international.scholarsapply.org/ (en anglais)
Etats-Unis : Prévisions en éducation
Au nom de la Fondation Lumina, le Programme ‘Foresight’ de l’Université de Houston a publié The Future of Student Needs: 2025 and Beyond qui décrit les éléments dont les étudiants auront besoin pour réussir à l’avenir : tutorat ; réactions en temps réel ; reconnaissance des diplômes ou délivrance de crédits pour des expériences de terrain ; apprentissage personnalisé, et la nécessité d’améliorer continuellement les compétences de chacun.
http://www.houstonforesight.org/wp-content/uploads/2014/08/Student-Needs-2025-final-report.pdf (en anglais)

France : Logement étudiant
Les Ministres de l’Education ont annoncé la généralisation de la caution locative étudiante à tous les étudiants qui n’ont pas de garant, quels que soient leurs revenus, leur situation familiale et leur nationalité.
http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid82061/generalisation-de-la-caution-locative-etudiante.html
France : Prévisions en éducation
L’université d’été de la Conférence des présidents d’université (CPU) a eu lieu en août 2014 sur le thème Bâtir une stratégie pour l’université de demain.
http://www.cpu.fr/actualite/3eme-universite-dete-de-la-cpu-cloture/

Inde : Intimidation
L’University Grant Commission (UGC) a demandé à tous les établissements d’enseignement supérieur de mettre en place des mécanismes de lutte contre l’intimidation et la violence et d’informer les parents/tuteurs des mesures prises. 
http://www.ugc.ac.in/pdfnews/5868191_Regulations-on-Curbing-the-menace-of-ragging-in-higher-educational-institutions.pdf (en anglais)

Irlande : Internationalisation
Le Gouvernement irlandais a lancé une déclaration de politique intitulée Regulatory Reform of the International Education Sector and the Student Immigration Regime qui définit une série de mesures visant à protéger les intérêts des étudiants vis-à-vis des formations et des abus du marché du travail et la qualité des établissements publics et privés ayant une offre d’éducation internationale et préserver la réputation de l’Irlande.
http://www.education.ie/en/Publications/Policy-Reports/Regulatory-Reform-of-the-International-Education-Sector-
and-the-Student-Immigration-Regime.pdf (en anglais)

Jordanie : Recherche
La Zarqa University (ZU) et la Jilwan Academy for Training & Studies (JATS) ont organisé la 1ère Conférence internationale sur le développement de la recherche dans l’enseignement supérieur (ICDRHE) à Amman du 11 au 13 août 2014. L’objectif de la conférence était d’offrir une plateforme aux chercheurs, formateurs, universitaires et professionnels pour leur permettre de présenter leurs résultats de recherche, leurs activités de développement et leurs méthodes de recherche.
http://www.researchconference2014.com/ (en arabe et en anglais) 

Luxembourg : Bourses d’études
La loi concernant les aides financières pour études supérieures a été adoptée. Il existe quatre catégories de bourses. La bourse de base de 2 000 € sera accessible sans condition à tous les étudiants éligibles. Un prêt de 6 500 € sera accordé à chaque étudiant.
http://www.gouvernement.lu/3843996

Mali : Formation doctorale
Le Ministre a félicité 38 nouveaux titulaires de doctorat en sciences sociales et les a encouragés à poursuivre leur carrière universitaire en gardant à l’esprit le développement du pays. La formation des docteurs a été organisée dans le cadre d’un partenariat entre l’Université de Winneba (Ghana) et l’Université de Bamako. 
http://www.essor.ml/enseignement-superieur-les-nouveaux-docteurs-a-lhonneur/

Mexique : Science ; Technologie ; Prix
Le Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), a lancé Vive conciencia, le premier concours en science et technologie. Les étudiants de toutes les universités publiques ou privées peuvent participer. Le concours consiste à développer une idée innovante associée à l’un des dix défis de l’agenda citoyen en science, technologie et innovation du pays.
http://viveconciencia.agendaciudadana.mx/ (en espagnol)

Norvège : Université de recherche
Le Comité stratégique consultatif 2012-2014 de l’Université d’Oslo a publié Build a Ladder to the Stars. Le rapport propose des moyens d’améliorer la visibilité globale de l’université en tant qu’université de recherche de premier plan d’ici à 2020 en favorisant l’interdisciplinarité, une culture davantage tournée vers l’extérieur et une plus grande autonomie.
http://www.uio.no/om/organisasjon/utvalg/strategic-advisory-board/sab-rapporten110814.pdf (en anglais)

Royaume-Uni : Education et industrie
Universities UK a publié Forging Futures: Building higher level skills through university and employer collaboration. Ce rapport décrit pourquoi les universités et les employeurs collaborent pour développer des voies alternatives et ainsi favoriser l’acquisition de compétences de haut niveau ; montre comment les collaborations peuvent être établies, déployées et maintenues ; préconise une plus grande collaboration pour permettre d’obtenir un emploi hautement qualifié ; et présente 12 exemples de bonne pratique en matière de collaboration dans six secteurs industriels.   
http://www.universitiesuk.ac.uk/highereducation/Documents/2014/ForgingFutures.pdf (en anglais)
Royaume-Uni : Formation de troisième cycle
Le Higher Education Funding Council for England (HEFCE) a publié International Comparisons in Postgraduate Education: Quality, access and employment outcomes. Ce rapport examine la formation de troisième cycle en Australie, en Angleterre, en Allemagne, en Inde, en Norvège, en Ecosse, en Espagne et aux Etats-Unis. Il porte sur les thèmes de la qualité, de l’accès et des perspectives d’avenir de la formation de troisième cycle et présente des comparaisons entre l’Angleterre et les autres pays afin d’identifier les forces et les défis des différents systèmes de formation de troisième cycle. 
http://www.hefce.ac.uk/media/hefce/content/pubs/indirreports/2014/internationalcomparisonsinpgeducation/
International%20comparisons%20in%20postgraduate%20education%20-%20quality,%20access%20and%20employment%20outcomes.pdf (en anglais)
Royaume-Uni : Organisations étudiantes
La Leadership Foundation for Higher Education en partenariat avec la NUS a lancé une campagne sur les médias sociaux pour les chefs de file des mouvements étudiants intitulée Qui voulez-vous influencer ? (Who are you trying to influence?). Les deux organisations produiront un court-métrage. 
http://www.lfhe.ac.uk/en/news/index.cfm/stu2lead (en anglais)
Royaume-Uni : Qualité de l’enseignement
La Higher Education Academy a publié Quality, Quantity or Diversity? The next ten years of higher education change in England qui envisage l’avenir de l’apprentissage et de l’enseignement en Angleterre en termes de qualité pour le dix prochaines années.
http://guildhe.ac.uk/wp-content/uploads/2014/08/Andy-Westwood-HEA-June2014l.pdf (en anglais)

Sri Lanka : Internationalisation
Dans le but de faire du Sri Lanka une plateforme éducative internationale d’excellence, le Ministère de l’Enseignement supérieur souhaite faire passer le nombre d’étudiants étrangers de 3 000 à 10 000 d’ici à 2016, et à 50 000 d’ici à 2020. Cinq universités étrangères ont été invitées à établir des campus au Sri Lanka et 17 universités locales devraient prochainement devenir des universités de classe mondiale.
http://www.sundayobserver.lk/2014/08/31/new01.asp (en anglais)
Sri Lanka : Offre d’emploi
L’University Grants Commission (UGC) of Sri Lanka recherche son Secrétaire. Les candidatures peuvent être déposées jusqu’au 10 octobre 2014.
http://www.ugc.ac.lk/en/career-opportunities/1396-vacancies-post-of-secretary-university-grants-commission.html (en anglais)

Tunisie : Systèmes éducatifs
Lors d’une conférence de presse, le Ministre de l’Enseignement supérieur a annoncé l’inscription de 300 000 étudiants dans le secteur public, 25 000 dans le secteur privé et 8 000 étudiants étrangers, ainsi que la création de 5 nouveaux établissements d’enseignement supérieur (principalement spécialisés en science et ingénierie).
http://fr.allafrica.com/stories/201409121044.html

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Directeur de publication:  Isabelle Turmaine 
Comité éditorial: Beatrice Inglisian, Christina Keyes,
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