iau logo

AIU : Pour une communauté mondiale de l’enseignement supérieur

E-Bulletin

Pour un partage d’informations sur les activités de l’AIU et l’enseignement supérieur dans le monde.

vol. 12, n° 03, avril 2015 

Activités de l’AIUNouvelles/Opportunités du Monde entier

Activités de l’AIU

  L’AIU a le plaisir d’accueillir Mme Carine Sébast qui a rejoint le Secrétariat au poste de Responsable des publications de référence. Sous la direction d’Isabelle Turmaine, Directrice des projets et services d’information, elle sera en charge de la partie établissements d’enseignement supérieur de la Base de données mondiale sur l’enseignement supérieur (WHED). Elle travaillera prochainement sur d’autres produits d’information de l’AIU tels que l’e-Bulletin et Highlights from the Press. Mme Sébast est titulaire d’un diplôme de troisième cycle en sciences de l’information et travaillait auparavant dans le secteur de l’édition.

Conférences
  6ème Réunion mondiale des Associations (GMA VI) – Mai 2015
Le GMA 6 de l’AIU, organisé en partenariat avec l’Organisation universitaire interaméricaine (OUI) et l’Université de Montréal, aura lieu à Montréal (Canada) les 7 et 8 mai 2015, sur le thème Innovation sociale : défis et perspectives pour l’enseignement supérieur. Vous pouvez dès à présent consulter le programme, connaître les différents intervenants et vous inscrire en ligne. Contact : Élodie Boisfer
  Conférence internationale 2015 de l’AIU - Octobre 2015
L’AIU et l’Université de Sienne organisent cette conférence internationale à Sienne (Italie) du 28 au 30 octobre 2015 sous le haut patronage de la Conférence des Recteurs italiens (CRUI). Sur le thème de L’internationalisation de l’enseignement supérieur : aller au-delà de la mobilité, elle réunit déjà plus de 40 intervenants. Contact :Élodie Boisfer

Activités
  Lignes directrices pour l’accessibilité en ligne de l’information dans l’apprentissage
Le 7ème réunion du groupe de travail en charge du projet ICT4IAL (TIC pour l’accessibilité de l’information dans l’apprentissage) s’est tenue à Paris (France) les 11 et 12 mars 2015. La réunion a principalement porté sur l’organisation de la conférence de fin de projet qui se tiendra à Riga (Lettonie) les 27 et 28 mai 2015 sous couvert de la présidence lettone de l’Union européenne. Plusieurs Membres européens de l’AIU seront invités à participer. 
http://www.ict4ial.eu/ (en anglais)
  Réunions avec les établissements membres de l’AIU en Colombie
Profitant de la présence de la Secrétaire générale de l’AIU en Colombie (voir rubrique Représentation), l’Université EAFIT à Medellin, Membre de longue date de l’AIU, l’a invitée à rencontrer son équipe de direction et le réseau des responsables de l’éducation internationale des universités voisines. Mme Egron-Polak en a également profité de sa présence en Colombie pour rencontrer le Chancelier de l’Université de Rosario à Bogota.  
  Nouvelle activité : Leading Globally Engaged Universities (LGEU)
La date limite des manifestations d’intérêt des responsables des universités membres ou non de l’AIU à participer à la première session du programme de développement professionnel de l’AIU intitulé Leading Globally Engaged Universities est fixée au 15 mai 2015.  Contact : Trine Jensen
  Rapport du mini-séminaire sur les REL et les bibliothécaires universitaires
Le rapport du mini-séminaire en ligne organisé le 11 mars 2015 dans le cadre de la Semaine de l’éducation ouverte est désormais disponible. L’événement a été organisé avec les participants à l’Atelier de validation du Programme de soutien et de formation destiné aux bibliothécaires universitaires sur les ressources éducatives libres (REL) qui s’était tenu à Accra, Ghana fin 2013. Le rapport alimentera la stratégie de l’AIU sur les TIC.
http://www.openeducationweek.org/ (en anglais)

Publications
  Nouveautés dans HEDBIB
Le numéro d’avril 2015 de Nouveautés dans HEDBIB a été publié. Contenant les références et les résumés des derniers articles et publications de recherche sur l’enseignement supérieur dans le monde ainsi que des liens vers des publications en ligne, ces informations sont tirées de HEDBIB, la Base de données bibliographique internationale sur l’enseignement supérieur. Nouveautés dans HEDBIB représente toutes les régions du monde et porte une attention particulière aux thèmes prioritaires de l’AIU – Accès équitable et succès dans l’enseignement supérieur, Education pour Tous ; Technologies de l’information et de la communication ; Dialogue interculturel ; Internationalisation ; Recherche et formation doctorale ; et Développement durable. Chaque numéro présente les publications recommandées. Contact : Amanda Sudic

Appel à participation
  L’accès à l’enseignement postsecondaire au 21ème siècle : répondre au défi mondial
L’AIU, partenaire de l’initiative Global Access to Post-Secondary Education (GAPS), a le plaisir d’annoncer que la réunion de Kuala Lumpur aura lieu du 5 au 8 octobre 2015 à l’Université Sunway en Malaisie. La réunion abordera le rôle de l’accès à l’enseignement postsecondaire en Asie et dans le Pacifique Sud. Elle rassemblera des participants du monde entier intéressés par la question de l’accès à l’enseignement postsecondaire qui souhaitent encourager de nouvelles collaborations et stimuler l’innovation.   
http://www.gaps-education.org/world-congress-kuala-lumpur-2015/ (en anglais)
  Page Web sur l’internationalisation : Appel au partage d’informations
L’AIU sollicite vos informations pour sa page Web sur l’internationalisation de l’enseignement supérieur (stratégies institutionnelles, déclarations de principe, exemples de bonnes pratiques, articles et tout document concernant des initiatives d’internationalisation). Contact : Giorgio Marinoni.
  Prix AIU - Palgrave Macmillan Ltd. en recherche sur les politiques d’enseignement supérieur
Thème : L’internationalisation de l’enseignement supérieur : aller au-delà de la mobilité. Date limite : 15 juin 2015. Pour plus d’informations, cliquez ici ou contactez Nick Poulton.

Représentation
  Créer des liens pour un monde meilleur, Bogota, Colombie, 4 mars 2015
Invitée par l’International Association of Lasallian Universities (IALU), la Secrétaire générale de l’AIU a participé à la 11ème rencontre de ce réseau, où elle a traité des tendances mondiales et régionales en matière d’internationalisation et des principales problématiques auxquelles sont confrontés les établissements d’enseignement supérieur dans le domaine. La rencontre a eu lieu à l’Université LaSalle de Bogota. 
http://www.lasalle-ialu.org/textA.php (en anglais)
  Conférence ministérielle régionale sur l’éducation post-2015, Paris, France, 19-20 février 2015
Hilligje van’t Land, Directrice de l’AIU, Adhésion et Développement des Programmes, et Isabelle Turmaine, Directrice de l’AIU, Projets et services d’information, ont assisté à la Conférence au cours de laquelle elles ont souligné l’importance de l’inclusion de l’enseignement supérieur dans l’agenda de l’éducation pour 2030. La déclaration de Paris cite l’enseignement supérieur à deux reprises : « L’accès inclusif et équitable à une éducation de qualité doit être garanti pour – enfants, jeunes et adultes, à tous les niveaux d’éducation, de la protection et de l’éducation de la petite enfance à l’enseignement supérieur … » et « L’expansion équitable de l’enseignement supérieur contenant des programmes de qualité, et le renforcement de la science et de la technologie, comprenant la recherche et l’innovation, doivent être également une priorité pour la région ».
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/ED/ED_new/Paris-Statement.pdf (en anglais)
  Cadres de qualifications, Riga, Lettonie, 23 mars 2015
Isabelle Turmaine, Directrice, Projets et services d’information, a été invitée à présenter une perspective internationale sur le thème de l’utilisation des cadres de qualifications par les établissements d’enseignement supérieur (How higher education institutions used the Qualification Frameworks for the European Higher Education Area) à l’occasion de la réunion des correspondants nationaux des cadres de qualifications.
http://www.ehea.info/article-details.aspx?ArticleId=69

Pour plus d’informations sur ces activités, veuillez nous contacter à: [email protected]
Pour plus d’informations sur l’Association: http://www.iau-aiu.net

Rappel des dates importantes

2015
  • Conférences
    • 7-8 mai : Réunion mondiale des Associations de l’AIU (GMA6) sur le thème L’innovation sociale : défis et perspectives pour l’enseignement supérieur, organisée en collaboration avec l’Organisation universitaire interaméricaine (OUI) et accueillie par l’Université de Montréal, Canada
    • 9-10 juin : Forum international sur le thème The Role of Higher Education in Building an ASEAN Community, organisé par le Centre for ASEAN Regionalism, University of Malaya (CARUM) en collaboration avec l’AIU, Kuala Lumpur, Malaisie
    • 28-30 octobre : Conférence internationale de l’AIU intitulée L’internationalisation de l’enseignement supérieur : aller au-delà de la mobilité, organisée en collaboration avec l’Université de Sienne, Italie
    • 15-20 novembre : première session du programme de l’AIU Leading Globally Engaged Universities (LGEU) accueillie par l’University of Malaya, Kuala Lumpur, Malaisie

Pour les activités de nos Membres : http://www.iau-aiu.net/news-from-members
Pour le calendrier mondial des conférences : http://www.iau-aiu.net/content/global-calendar



Nouvelles/Opportunités du Monde entier


UNESCO

UNESCO : Enseignement supérieur ; Poste vacant
L’UNESCO recrute son Directeur de la Division enseignement supérieur. Date limite : 13 avril 2015.
https://careers.unesco.org/careersection/2/jobdetail.ftl (en anglais)
UNESCO : Qualité de l’éducation ; Enseignement ; Prix ; Appel à participation
L’UNESCO lance un appel à candidatures pour la quatrième édition du Prix UNESCO-Hamdan bin Rashid Al-Maktoum récompensant des pratiques et des performances exemplaires pour améliorer l’efficacité des enseignants. Créé en 2008, le prix de 300 000 dollars est décerné tous les deux ans pour récompenser trois initiatives qui contribuent à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans les pays en développement et pour communautés marginalisées et défavorisées en priorité. Date limite : 31 octobre 2015.
http://www.unesco.org/new/fr/education/themes/education-building-blocks/teacher-education/teacher-prizes/hamdan-prize/
UNESCO : Égalité hommes-femmes ; Enseignement
L’UNESCO a publié un Guide for Gender Equality in Teacher Education Policy and Practices qui constitue une contribution au renforcement des capacités du personnel enseignant et non enseignant afin de promouvoir une culture institutionnelle qui tient compte du genre et d’atteindre l’égalité hommes-femmes dans l’éducation à travers l’éducation. Le guide comprend un glossaire, une liste des concepts clés sur le genre, des études de cas et des activités.
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002316/231646e.pdf (en anglais)

UNESCO/ University of Nairobi: REL; Afrique
L’UNESCO a apporté son soutien à l’University of Nairobi (Kenya) pour la transformation de quatre de ses programmes pilotes sur l’étude de l’innovation, le data mining, une introduction à l’entrepreneuriat et une introduction aux systèmes de bases de données en REL. Ils sont hébergés en ligne sur la plateforme OER Commons.
https://www.oercommons.org/search?f.search=c4dlab (en anglais)

UNESCO Dakar : Agenda post-2015
L’UNESCO Dakar a publié la Déclaration de l’Afrique subsaharienne sur l’éducation post-2015 – également connue sous le nom de Déclaration de Kigali – qui a été adoptée lors de la Conférence ministérielle régionale de l’Afrique subsaharienne sur l’éducation post-2015 à Kigali (Rwanda) du 9 au 11 février 2015. La déclaration définit des domaines d’action prioritaires en vue de promouvoir le développement de l’éducation dans la région.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Dakar/pdf/KigaliStatementFRFinal.pdf
Les déclarations des autres régions sont (ou seront) disponibles sur le site Internet du Forum mondial de l’éducation (FME) 2015, qui se tiendra à Incheon (République de Corée), du 19 au 22 mai 2015. L’AIU participera au FME.
http://www.unesco.org/new/fr/education/themes/leading-the-international-agenda/education-for-all/world-education-forum-2015/

Éducation pour Tous : Rapport mondial de suivi ; Agenda de développement
L’équipe en charge du rapport de suivi sur l’Éducation pour tous a publié le rapport intitulé How will Higher Education be Integrated in the Post 2015 Education and Development Agenda? Comme le préconise l’AIU depuis plusieurs années, le rapport souligne la nécessité d’inclure explicitement et dans sa globalité l’enseignement supérieur dans le programme de l’éducation post-2015.
https://efareport.wordpress.com/2015/03/03/how-will-higher-education-be-integrated-in-the-post-2015-education-and-development-agenda/ (en anglais)

Autres initiatives internationales

Agence universitaire de la Francophonie (AUF) : Formation à distance
Un accord de partenariat de quatre ans a été signé entre l’AUF et la Télé-Université du Québec pour promouvoir des projets dans le domaine de la formation à distance. Le partenariat a plusieurs objectifs : développer le travail en réseau et la mise en commun des ressources en français ; offrir un enseignement de qualité aux étudiants francophones issus de zones défavorisées ; et encourager  la production de contenus scientifiques sur l’enseignement et la recherche et en assurer la diffusion en ligne. 
http://www.auf.org/actualites/partenariat-entre-lauf-et-la-tele-universite-du-qu/
Agence universitaire de la Francophonie (AUF)/ Conseil africain et malgache pour l’Enseignement supérieur (CAMES) : Qualité de l’éducation ; Afrique
L’AUF et le CAMES ont signé un accord de partenariat pour la mise en œuvre d’un projet pilote destiné à soutenir 13 établissements d’enseignement supérieur africains dans leur processus d’auto-évaluation et à former des experts africains dans le domaine de l’auto-évaluation et de l’assurance qualité. Un premier atelier de formation se tiendra en mai 2015 à Ouagadougou (Burkina Faso).
http://www.auf.org/actualites/signature-mardi-3-mars-2015-entre-lauf-et-le-cames/

Association of Commonwealth Universities (ACU) : Bourses ; Appel à participation
En 2015, les bourses de Master du Commonwealth concernent le Botswana, le Cameroun, les Caraïbes (Barbade, Jamaïque, Trinité-et-Tobago), le Ghana, le Kenya, l’Ile Maurice, la Papouasie-Nouvelle-Guinée, le Pacifique Sud (Fidji, Samoa) et le Sri Lanka. Les étudiants de tous les pays du Commonwealth peuvent postuler. Date limite : 30 avril 2015.
https://www.acu.ac.uk/news/view?id=106&x[0]=news/list (en anglais)

Banque islamique de Développement (BID) : Bien-être des étudiants
La BID apporte un soutien financier à la construction de logements étudiants à l’Université de Bobo Dioulasso (Burkina Faso).
http://isfd.isdb.org/EN/NewsandCalendar/ISFD-news/Pages/IDB-provides-US-$14-million-for-higher-education-project-in-Burkina-Faso.aspx (en anglais)

Banque mondiale : Réformes éducatives ; Népal
La Banque mondiale a approuvé un crédit de 65 millions de dollars pour le projet Nepal Higher Education Reforms qui soutiendra les réformes destinées à améliorer la qualité, la pertinence, l’efficacité et l’accès à l’enseignement supérieur dans 150 universités publiques. Les domaines prioritaires seront : l’efficacité du financement public des établissements d’enseignement supérieur ; l’institutionnalisation du système d’accréditation national ; une plus grande autonomie institutionnelle ; le renforcement du système d’examen ; le développement de nouveaux programmes académiques et de la recherche ; et l’aide financière apportée aux étudiants défavorisés.
http://www.worldbank.org/en/news/press-release/2015/02/19/world-bank-approves-financing-for-nepal-higher-
education-reforms-project (annonce - en anglais)
http://documents.worldbank.org/curated/en/2015/01/24028192/nepal-higher-education-reforms-project (page du projet - en anglais)

Bureau du Conseiller spécial pour l’Afrique des Nations Unies (OSAA) : Femmes ; Leadership ; Afrique
L’OSAA, en partenariat avec l’Union africaine (UA), a organisé une réunion de haut niveau parallèlement à la 59ème session de la Commission des Nations Unies sur le statut des femmes. Sur le thème Ensuring the Emerging Leadership of Africa’s Young Women and Girls Towards Agenda 2063, l’objectif de la réunion était d’émettre des recommandations sur la manière dont l’UA et les Nations Unies peuvent répondre aux priorités des jeunes femmes africaines dans l’agenda 2063 de l’UA ainsi que dans le programme de développement post-2015.
http://www.un.org/en/africa/osaa/events/2015/womenleadership20150311.shtml (en anglais)

Commonwealth of Learning (COL) : TIC
Le COL a publié ICT Leadership in Higher Education - Selected Reading dans le but d’aider les dirigeants d’établissements d’enseignement supérieur dans le domaine des TIC. Le rapport traite des  TIC comme facteur de changement ; des perspectives politiques ; de l’apprentissage en ligne ; des plans stratégiques institutionnels pour la formation en ligne ouverte et à distance ; de la mise en place de REL ; de la création d’un environnement favorisant le partage des ressources pédagogiques et de recherche ; et deux études de cas (Malaisie et Bangladesh).
http://www.col.org/PublicationDocuments/ICT%20Leadership_LR.pdf (en anglais)
Commonwealth of Learning (COL) : MOOC
Le COL a publié le rapport Massive Open Online Course (MOOC) on MOOCs: Course Evaluation qui propose une évaluation du MOOC développé par le Commonwealth of Learning et l’Institut indien de technologie de Kanpur sur les MOOC.
http://www.col.org/PublicationDocuments/pub_MOOConMOOC%20Evaluation%20Report.pdf (en anglais)

Forum des Vice-chanceliers des universités du monde islamique : Tendances en éducation
Le Forum des Vice-chanceliers des universités du monde islamique a organisé une conférence  sur les défis mondiaux des universités du monde islamique (Universities in the Islamic World: Facing Global Challenges) en février 2015 à Islamabad (Pakistan). À cette occasion, une revue a été lancée qui publiera les contributions au Forum et offrira aux responsables d’établissement une plateforme de partage d’idées sur le leadership, les évolutions en matière d’enseignement  et les forces des établissements de la région, ainsi que sur tout autre sujet d’intérêt et lié au thème du Forum.  
http://vcforum.org.pk/vcfjournal.aspx (en anglais)

INASP : Résultats de  recherche ; Sierra Leone
L’INASP, une organisation caritative spécialisée dans le développement international basée au Royaume-Uni, étudie les possibilités de valorisation de la recherche disponible en ligne au Sierra Leone et son utilisation par les chercheurs.
http://www.inasp.info/en/publications/details/155/ (en anglais)

Open Society Foundations (OSF) : Droits de l’homme ; Appel à participation
Le Programme de soutien à l’enseignement supérieur (HESP) de l’OSF lance un appel à propositions pour des projets qui renforcent le rôle de l’enseignement supérieur dans la promotion des droits de l’homme. Les projets doivent au moins couvrir deux des trois types d’activités suivants : recherche-action ; enseignement et éducation publique ou impact communautaire et être réalisés dans un pays de l’HESP. Date limite : 30 avril 2015.  
http://www.opensocietyfoundations.org/grants/advancing-human-rights-through-higher-education-20150305 (en anglais)

UN Women : Education des femmes
Afin de célébrer le 20ème anniversaire de la Plateforme de Pékin pour l’action, l’ONU Femmes a lancé le Portail Franchissons le pas qui demande aux gouvernements de s’engager nationalement à réduire les inégalités hommes-femmes. La Déclaration de Pékin et la Plateforme pour l’action comprennent une section sur l’éducation et la formation des femmes, qui regroupe six objectifs stratégiques : assurer l’accès équitable à l’éducation ; éradiquer l’analphabétisme chez les femmes ; améliorer l’accès des femmes à la formation professionnelle, à la science et à la technologie et à la formation continue et développer une éducation et une formation non discriminatoires ; allouer des ressources suffisantes pour la mise en œuvre de réformes éducatives et en assurer le suivi ; et promouvoir l’éducation et la formation tout au long de la vie pour les filles et les femmes.  
http://beijing20.unwomen.org/fr/step-it-up

Initiatives régionales

Afrique
African Academy of Sciences (AAS) : Recherche en santé ; Réseaux
L’Union africaine a approuvé la création de l’Alliance for Accelerating Excellence in Science in Africa (AESA), une plateforme destinée à renforcer la recherche en santé et l’innovation en Afrique. 
http://www.aasciences.org/index.php/news-a-events/418-african-leaders-endorse-a-science-funding-platform-for-africa-the-alliance-for-
accelerating-excellence-in-science-in-africa-aesa (en anglais)

Association pour le Développement de l’Education en Afrique (ADEA) : Coopération en éducation
L’ADEA a publié une note d’orientation intitulée Harmonisation de l’enseignement supérieur en Afrique ou pourquoi nous devons tous nous soutenir. Cette note d’orientation étudie les écueils du déficit d’harmonisation, illustre l’urgence d’aligner les agendas continentaux de l’enseignement supérieur au sein d’un cadre de développement durable et recommande de revitaliser la Convention d’Arusha.
http://adeanet.org/portalv2/fr/ressources-et-savoir/note-d-orientation-harmonisation-de-l-enseignement-superieur-en-afrique-ou

Banque africaine de Développement (BAD) : Education des femmes ; Bourses
La première lauréate du Women’s Scholarship Fund (WSF) de la BAD, qui a été créé pour autonomiser les femmes en particulier à travers l’accès à l’enseignement supérieur, est tchadienne. La bourse lui permettra de poursuivre ses études supérieures.
http://www.afdb.org/fr/news-and-events/article/chadian-woman-named-as-first-recipient-of-afdb-womens-scholarship-fund-14036/

Centre for Higher Education Transformation (CHET) : Education et développement
Le CHET (Afrique du Sud) a publié Knowledge Production and Contradictory Functions in African Higher Education qui examine le rôle de l’enseignement supérieur africain dans le développement de l’Afrique et du monde plus largement.
http://chet.org.za/books/knowledge-production-and-contradictory-functions-african-higher-education (en anglais)

Mail and Guardian Africa : Développement de l’éducation
Mail & Guardian Africa a publié African Higher Education Summit; Revitalising Higher Education for Africa’s Future en partenariat avec TrustAfrica, l’organisateur du Sommet africain sur l’enseignement supérieur afin de donner un aperçu des défis rencontrés par le secteur de l’enseignement supérieur africain et de proposer une éventuelle voie à suivre. 
http://cdn.mg.co.za/content/documents/2015/03/06/african-higher-education-summit.pdf (en anglais)

OER Africa : Libre accès
OER Africa a publié Open Practices in Higher Education Trends and Possibilities for Africa qui analyse les possibilités d’accès ouvert dans l’enseignement supérieur africain et émet des recommandations destinées aux universités africaines dans le domaine.
http://www.oerafrica.org/resource/open-practices-higher-education-trends-and-possibilities-africa (en anglais)

Regional Universities Forum for Capacity Building in Agriculture (RUFORUM) : Recherche agricole ; Appel à participation
Le RUFORUM a lancé un appel pour le prix IMPRESSA (Impact Research and Science in Africa). Le prix récompensera les scientifiques qui ont apporté des contributions significatives dans le domaine de la recherche agricole et de la science pour le développement en Afrique. Date limite : 30 juin 2015.
http://www.opportunitiesforafricans.com/ruforum-impact-research-and-science-in-africa-impressa-award-competition/ (en anglais)

TrustAfrica : Coopération en éducation
TrustAfrica a organisé le premier Sommet africain pour l’enseignement supérieur sur le thème Revitaliser l’enseignement supérieur pour l’avenir de l’Afrique à Dakar (Sénégal) du 10 au 12 mars 2015. Le Sommet s’est conclu par une déclaration et le lancement de l’Alliance des universités de recherche africaines (ARUA), dont le premier président est le Dr Max Price de l’University of Cape Town.
http://summit.trustafrica.org/fr/

Union africaine (UA) : Stratégie scientifique
Une réunion consultative a été organisée en Afrique du Sud du 4 au 6 mars 2015 en vue de développer le plan de mise en œuvre et la feuille de route de la stratégie 2024 de l’Afrique dans les domaines de la science, de la technologie et de l’innovation. L’Université panafricaine et le Forum des universités régionales pour le renforcement des capacités en agriculture ont participé à la réunion.
http://hrst.au.int/en/content/consultation-preparation-implementation-plan-and-roadmap-science-technology-and-
innovation-strategy-for-africa (en anglais)

Amériques
Asociación de Universidades Confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL) : Célébrations d’anniversaire
L’AUSJAL célèbre son 30ème anniversaire et ses 31 Membres représentant 14 pays d’Amérique Latine.
http://www.ausjal.org/id-1-79.html (en espagnol)

Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) : Programmes de troisième cycle
La première réunion de la Commission permanente des études de troisième cycle de l’AUGM sur la qualité et le financement des études de troisième cycle s’est tenue en mars 2015 à l’Universidad de la República. L’objectif de la réunion était de trouver de nouvelles formes de financement et d’évaluer le programme de mobilité pour les étudiants de troisième cycle et la proposition de création d’une école latino-américaine d’études de troisième cycle.
http://grupomontevideo.org/sitio/noticias/reunion-de-la-comision-permanente-de-posgrados-de-augm/ (en espagnol)

Organisation universitaire interaméricaine (OUI) : Internationalisation ; Amérique Latine ; Caraïbes
L’OUI a participé en tant qu’invitée d’honneur au lancement de l’Observatoire régional sur l’internationalisation et la mise en réseau de l’enseignement supérieur en Amérique Latine et dans les Caraïbes (OBIRET).
http://www.oui-iohe.org/fr/lancement-de-lobiret/

Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) : Pluralisme culturel
L’UDUAL a organisé une table ronde sur le multiculturalisme et l’inter-culturalisme à l’université en février 2015 à Mexico. Les participants ont abordé les sujets suivants : inclusion et équité ; défis pédagogiques, linguistiques et politiques rencontrés par les populations autochtones ; et nécessité de générer des connaissances pour répondre à leurs besoins.
https://udual.wordpress.com/2015/02/20/udual-presenta-la-mesa-redonda-en-la-feria-del-libro-de-mineria-2015/ (en espagnol)

Asie
Asia Association of Open Universities (AAOU) : Formation à distance ; Appel à participation
L’AAOU a lancé un appel à présentations pour sa 29ème Conférence annuelle prévue à l’Open University Malaysia (OUM) à Kuala Lumpur du 30 novembre au 2 décembre 2015 sur le thème des nouvelles frontières en formation ouverte et à distance (New Frontiers in Open and Distance Learning (ODL)). Date limite : 30 juin 2015.
http://aaou.ouhk.edu.hk/conference.html (en anglais)

Association of Pacific Rim Universities (APRU) : Égalité des chances ; Femmes ; Leadership
L’APRU a publié les documents de l’atelier 2015 Asia-Pacific Women in Leadership (APWiL) organisé du 9 au 11 mars 2015 sur la question des inégalités hommes-femmes dans l’enseignement supérieur dans la région Asie-Pacifique et sur des sujets connexes. Les présentations ont traité de la promotion des talents et des expériences des femmes à l’université en identifiant les interventions possibles pour éliminer les inégalités entre les sexes et renforcer les capacités des universités du point de vue des universités et des gouvernements, entre autres acteurs.   
http://apru.org/creating-global-leaders/asia-pacific-women-in-leadership/item/615-apwil-workshop2015 (en anglais)

États arabes
Conférence Innovation Arabia : Innovation
La 8ème Conférence ‘Innovation Arabia’ sur le thème Innovate, Collaborate, and Differentiate: Honouring the Past, Treasuring the Present, and Shaping the Future – organisée du 16 au 18 février 2015 – a abordé les dernières évolutions et applications de la recherche universitaire dans quatre domaines dont celui de l’éducation et du rôle de l’innovation pour surmonter les défis régionaux tout en favorisant le développement durable. Le rapport intitulé Quality and Business Management Track contient des présentations sur le développement et l’évaluation de la qualité des services et la co-création d’opportunités professionnelles dans l’enseignement supérieur.
http://www.innovationarabia.ae/system/files/documents/QC_FinalProceedings_IA8_10Mar2015.pdf (en anglais)
Les sessions sur l’e-learning ont traité des environnements d’enseignement et d’apprentissage innovants et de l’e-learning dans l’enseignement supérieur. 
http://www.innovationarabia.ae/system/files/documents/eL_Proceedings_IA8_2015_10MarR2015.pdf (en anglais)

Émirats Arabes Unis / Maroc : Coopération en éducation
Le 17 mars 2015, le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique des Émirats Arabes Unis a signé un protocole d’accord avec le Ministère marocain de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Formation professionnelle en vue de promouvoir la coopération bilatérale dans le domaine de l’enseignement supérieur à travers l’échange d’informations sur la qualité académique et les niveaux de performance, l’évaluation des résultats, l’élaboration des méthodes d’enseignement et les services aux étudiants. Les deux pays échangeront également des informations sur les diplômes délivrés par les établissements d’enseignement supérieur des deux pays afin de faciliter les procédures nationales d’équivalence et soutenir les possibilités de coopération dans le domaine de la recherche scientifique et technique. 
http://www.mohesr.gov.ae//En/MediaCenter/News/Pages/Ministry-of-Higher-Education-and-Scientific-
Research-signs-a-MOU-with-its-Moroccan-counterpart-.aspx (en anglais)

Europe
Commission européenne : Industrie et éducation 
Le 6ème Forum université-entreprise s’est tenu à Bruxelles (Belgique) en mars 2015. Le thème du Forum a principalement porté sur les partenariats favorisant la création d’emplois et la croissance. Les questions abordées ont notamment inclus la nature évolutive des établissements d’enseignement supérieur, les tendances et les problématiques liées à la formation à l’entrepreneuriat, les politiques de recrutement et la formation,  les pédagogies innovantes et l’émergence de l’entrepreneuriat social et de l’innovation sociale dans l’enseignement supérieur.
http://ubforum2015.teamwork.fr/en/programme (en anglais)

European Association of Distance Teaching Universities (EADTU): MOOC
L’EADTU a publié Institutional MOOC Strategies in Europe. Ce rapport présente et analyse les résultats d’une enquête conduite par le projet HOME (Higher Education Online: MOOCs the European way) sur les MOOC en Europe entre octobre et décembre 2014. Il présente les données sur la perception et les objectifs des établissements d’enseignement supérieur européens concernant les MOOCs et sur les principaux facteurs qui encouragent le mouvement MOOC, et établit une comparaison avec des études similaires conduites aux États-Unis en 2013 et 2014.
http://www.eadtu.eu/documents/Publications/OEenM/Institutional_MOOC_strategies_in_Europe.pdf (en anglais)

European Consortium for Accreditation (ECA) : Assurance qualité ; Internationalisation
La conférence de fin de projet du Projet CeQuInt s’est tenue en février 2015 à Paris (France) sur le thème Assessing the Quality of Internationalisation. La conférence a porté sur la qualité de l’internationalisation et a tenté de répondre aux questions suivantes : qu’entend-on par qualité de l’éducation ? et comment un programme ou un établissement peut-il auto-évaluer son internationalisation ?
http://ecahe.eu/home/services/events/assessing-the-quality-of-internationalisation/documents/ (en anglais)

European University Association (EUA) : Classements
L’EUA a publié EUA Members’ Participation in U-Multirank: Experiences from the first round. Le rapport présente les expériences des universités qui ont participé à U-Multirank, leurs attentes ou leurs points de vue sur la manière dont U-Multirank pourrait fonctionner en s’appuyant sur les résulats d’une enquête conduite fin 2014.
http://www.eua.be/Home.aspx (en anglais)
European University Association (EUA): Qualité de l’éducation ; Financement public
L’EUA a publié le rapport DEFINE Thematic Report: Funding for Excellence qui traite des mécanismes de financement public destinés à augmenter la performance de certains établissements d’enseignement supérieur pour atteindre l’excellence. Le rapport analyse les défis s’y rapportant et les facteurs de réussite ; l’impact institutionnel de ces dispositifs sur les bénéficiaires et leurs effets secondaires.
http://www.eua.be/define (en anglais)

Ligue des Bibliothèques européennes de Recherche (LIBER) : Libre accès
La LIBER lance un projet pilote destiné à supporter les coûts de publication en libre accès des articles des projets financés dans le cadre du 7ème Programme-cadre, et ce jusqu’à deux ans après la fin du projet.
http://libereurope.eu/blog/2015/02/23/pilot-launched-funding-open-access-for-post-grant-fp7-publications/ (en anglais)

Ligue des Universités de Recherche européennes (LERU) : Libre accès
La LERU a appelé au changement radical du modèle de financement des publications scientifiques et opté pour le libre accès.
http://www.leru.org/index.php/public/news/leru-calls-for-fundamental-change-to-the-financial-model-behind-journal-publishing (en anglais)

Peer Learning for the Social Dimension (PL4SD): Education et société
PL4SD et Eurostudent ont organisé une conférence sur la dimension sociale de l’enseignement supérieur européen (The Social Dimension in European Higher Education) en février 2015 à l’Université d’économie de Vienne (Autriche). Les participants ont abordé les sujets suivants : rôle de l’établissement dans l’aide aux étudiants, avenir de la dimension sociale dans l’Espace européen de l’enseignement supérieur et vers une stratégie nationale.
https://socialdimension-he.eu/files/book_of_abstracts_web.pdf (en anglais)

Initiatives interrégionales
Asie/ Europe : Education et développement ; Économie de la connaissance
Une conférence sur les universités dans l’économie de la connaissance : perspectives de la région Asie-Pacifique et de l’Europe (Universities in the Knowledge Economy: Perspectives from Asia-Pacific and Europe) s’est tenue à l’University of Auckland (Nouvelle-Zélande) en février 2015 sur les thèmes suivants : L’enseignement supérieur et les (nouvelles) économies de la connaissance : Perspectives de l’Asie-Pacifique et de l’Europe ; Après l’université en ruines : la transformation de l’enseignement supérieur ; « Nouvelle gestion » ? Nouvelles universités, nouveaux acteurs, nouveaux systèmes de gouvernance ; et Avenirs alternatifs pour l’enseignement supérieur.
https://cdn.auckland.ac.nz/assets/arts/documents/UNIKE_abstracts_2.0.pdf (en anglais)

Pays BRICS : Coopération en éducation
Des experts et des représentants des pays BRICS (Brésil, Russie, Inde, Chine et Afrique du Sud) se sont réunis à Brasília (Brésil) en mars 2015 afin de débattre de propositions de coopération multilatérale en formation professionnelle et technologique, enseignement supérieur, et  méthodologies conjointes d’indicateurs pédagogiques. Les discussions ont porté sur les principes de base pour un réseau universitaire commun, la création d’une ligue d’universités en vue de développer des projets de recherche conjoints, et l’amélioration de la mobilité académique des enseignants, des chercheurs et des étudiants dans les pays BRICS. Les Ministres ont signé la Déclaration de Brasília qui liste les décisions et les recommandations clés des futures initiatives dans le domaine. Ils ont aussi signé la Charte de Brasilia sur le programme post-2015.
http://www.crub.org.br/blog/category/noticias/ (en portugais)

Portugal/ États ibéro-américains : Coopération en éducation
L’Association des universités lusophones (AULP) et l’Organisation des États ibéro-américains (OEI) ont signé un accord de coopération en février 2015 à Lisbonne (Portugal).
http://aulp.org/sites/default/files/Anexos/Protocolo%20OEI_AULP.pdf (en portugais)

Initiatives nationales et institutionnelles

Afrique du Sud : Accès à l’éducation
Le Portfolio Committee on Higher Education and Training au Parlement a identifié plusieurs domaines clés dont le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Formation doit tenir compte pour répondre aux défis liés au manque d’aide financière aux étudiants et à l’accès limité à l’enseignement supérieur.
http://www.parliament.gov.za/live/content.php?Item_ID=7116 (en anglais)
Afrique du Sud : Personnel enseignant
Le Ministère de l’Enseignement supérieur et de la Formation a mis en place un cadre de dotation en personnel des universités sud-africaine (SSAUF) afin de répondre aux problèmes de recrutement rencontrés par le secteur et augmenter le nombre d’enseignants noirs et d’enseignantes. Le SSAUF se compose de trois programmes à destination des nouveaux enseignants : le Nurturing Emerging Scholars Programme (NESP), de la relève :le New Generation of Academics Programme (nGAP), et du renforcement de l’existant :  l’Existing Academics Capacity Enhancement Programme (EACEP). La première phase du SSAUF est en cours de mise en œuvre.
http://www.politicsweb.co.za/politicsweb/view/politicsweb/en/page71619?oid=1001258&sn=Marketingweb+detail (en anglais)

Angola : Bâtiments universitaires
Dans la mesure où elles prennent moins de temps à construire, le Ministère de l’Enseignement supérieur a choisi d’opter pour des infrastructures préfabriquées pour répondre à la pénurie de bâtiments universitaires.
http://www.portalangop.co.ao/angola/en_us/noticias/educacao/2015/2/10/Higher-Education-Ministry-build-
pre-fabricated-infrastructure,9610274f-b635-46af-812f-abca2a1f3c43.html (en anglais)

Argentine : Histoire de l’éducation
Le Sous-secrétariat des politiques universitaires a lancé une publication spéciale, La Universidad en 30 Años de Democracía (l’université en 30 ans de démocratie) pour célébrer les 30 ans de démocratie du pays.
http://portales.educacion.gov.ar/spu/sin-categoria/la-universidad-en-30-anos-de-democracia-2/ (en espagnol)

Australie : Ethique
La Tertiary Education Quality Standards Agency (TEQSA) a publié le rapport intitulé Report on Student Academic Integrity and Allegations of Contract Cheating by University Students qui tient compte des réponses à une consultation organisée en novembre 2014 afin de recueillir les meilleures pratiques destinées à minimiser les mauvais comportements des étudiants en matière d’évaluation et à promouvoir l’intégrité académique chez les étudiants.
http://www.teqsa.gov.au/sites/default/files/ReportOnAllegationsOfStudentMisconduct.pdf (en anglais)
Australie : Programmes de stages en entreprise
Universities Australia a publié National Strategy on Work Integrated Learning (WIL) in University Education qui vise à accroître les possibilités de participer à la formation intégrée au travail (FIT), reconnaissant son avantage pour les étudiants, les employeurs, les universités et l’économie. Le rapport propose des mesures dans huit domaines : Assurer un leadership national pour élargir la FIT ; Clarifier les cadres politiques et réglementaires du gouvernement pour permettre et soutenir le développement de la FIT ; Apporter un soutien – aux étudiants, universités, employeurs de tous  secteurs et au gouvernement – pour accroître la participation à la FIT ; S’assurer que l’investissement dans la FIT soit bien ciblé et permette des expériences durables de grande qualité, la participation des parties prenantes et la croissance ; Mettre en place des ressources, processus et systèmes universitaires pour développer la FIT et engager les partenaires professionnels et communautaires ; Renforcer les capacités pour permettre à un plus grand nombre d’employeurs de participer à la FIT ; Répondre aux questions d’égalité et d’accès pour permettre aux étudiants de participer à la FIT ; et Accroître les possibilités de FIT pour les étudiants internationaux et permettre aux étudiants nationaux d’étudier à l’étranger. 
https://www.universitiesaustralia.edu.au/ArticleDocuments/212/National%20Strategy%20on%20Work%20
Integrated%20Learning%20in%20University%20Education.pdf.aspx (en anglais)
Australie : Qualité de l’éducation
La Tertiary Education Quality Standards Agency (TEQSA) a publié A Risk and Standards Based Approach to Quality Assurance in Australia’s Diverse Higher Education Sector qui explique l’approche générale de la TEQSA basée sur l’analyse des risques pour garantir les normes d’enseignement supérieur et leur application aux différents types de prestataires de l’enseignement supérieur répertoriés.   
http://www.teqsa.gov.au/sites/default/files/RiskStandardsSectorPaperFeb2015.pdf (en anglais)

Autriche : Développement régional
La Conférence anniversaire de l’Université de Vienne sur les universités mondiales et leur impact régional (Global Universities and their Regional Impact) s’est tenue en mars 2015. Les participants ont abordé les thèmes suivants : impact social, culturel, et économique des universités mondiales dans un contexte régional et plus généralement ; stratégies pour atteindre et maintenir le niveau d’une université de classe mondiale ; et différents aspects de l’avenir des universités dont les études universitaires sur Internet. La Conférence s’est conclue par un communiqué.
http://www.univie.ac.at/en/650/uviecon-2015/
https://www.univie.ac.at/uploads/media/Uviecon2015-Vienna-Communique.pdf (en anglais)

Burundi : Curriculum
En février 2015, le personnel de l’enseignement supérieur a été invité à participer à un atelier sur l’harmonisation des programmes pédagogiques en mathématiques, biologie, tourisme, droit, psychologie et sciences de l’éducation.
http://www.enseignementsuperieur.gov.bi/index.php/component/content/article/8-news/57-le-ministere-de-l-enseignement-
superieur-et-de-la-recherche-scientifique-en-collaboration-avec-la-commission-nationale-de-l-enseignement-superieur-avec-l-
appui-financier-de-l-unesco-au-burundi-organise-un-atelier-sur-l-harmonisation-des-offres-de-formatio

Brésil : Femmes étudiantes
D’après les données de l’Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), les femmes sont plus nombreuses que les hommes à s’inscrire dans des établissements d’enseignement supérieur. En 2013, elles représentaient 55% de la population étudiante. Elles s’inscrivent principalement en lettres et sciences humaines. 
http://www.crub.org.br/blog/category/noticias/ (en portugais)

Cameroun : Loi sur l’éducation
Le Ministère de l’Enseignement supérieur a publié le rapport intitulé Normes universitaires applicables à l’ensemble des établissements d’enseignement supérieur au Cameroun.
http://www.minesup.gov.cm/NORMES%20UNIVERSITAIRESl

Canada : Développement de l’éducation
La Fédération québécoise des Professeures et Professeurs d’Université (FQPPU) a publié un rapport qui propose des moyens d’augmenter l’efficience du réseau universitaire tout en préservant ses missions fondamentales d’enseignement et de recherche. Les points abordés incluent : réduire la bureaucratie ; favoriser la coopération et le partenariat plutôt que la compétition entre les universités ; clarifier la question des étudiants étrangers ; colmater la fuite du fonds de fonctionnement vers les immobilisations ; et créer un Conseil des universités.
http://www.fqppu.org/wp-content/uploads/2015/03/FQPPU-me--moire-Commission-Robillard-vf-MR-20-02-15.pdf
Canada : Gouvernance
La société canadienne pour l’étude de l’enseignement supérieur (SCÉES) a lancé un appel à contributions pour le numéro spécial d’avril 2016 de sa Revue canadienne de l’enseignement supérieur (RCES)  qui traitera du thème de la gouvernance dans l’enseignement supérieur. Les articles peuvent porter sur les sujets suivants : Théories et modèles de gouvernance ; Conseil d’Administration, sélection, recrutement ; Sénat académique ; Partage des responsabilités ; Performance ; Transparence et responsabilité ; Missions, objectifs, valeurs, planification stratégique ; Leadership ; Relations avec les communautés/engagement/sensibilisation. Date limite : 30 avril 2015.
https://csshescees.files.wordpress.com/2015/02/news_2015_02feb_cfp_governancespecialeditioncjhe.pdf (en anglais)
Canada : Libre accès
Le Ministre de la Science et de la Technologie a annoncé le lancement d’une nouvelle politique de libre accès pour la recherche dans le cadre de la nouvelle stratégie du gouvernement dans les domaines de la science, de la technologie et de l’innovation. À compter du 1er mai 2015, la Politique des trois organismes sur le libre accès aux publications exigera que tous les articles publiés dans des revues avec comité de lecture et financés par l’une des trois agences fédérales soient gratuitement accessibles en ligne pendant 12 mois.
http://www.science.gc.ca/default.asp?lang=Fr&n=F6765465-1
Canada : Recherche
L’Association des Universités et Collèges du Canada (AUCC) a publié le rapport Vers un renforcement des systèmes d’innovation : Leçons tirées du dialogue politique sur l’innovation de l’AUCC qui résume les discussions et les conclusions du dialogue stratégique intitulé Maximiser le système d’innovation du Canada : Points de vue de l’étranger, organisé en octobre 2014. Les responsables d’établissements d’enseignement supérieur du Canada, d’Allemagne et d’Israël ont exploré les politiques nationales en matière de science, de technologie et d’innovation, dans le but de tirer les enseignements pour renforcer le système d’innovation national du Canada et ont convenu que le système devait comprendre un appui solide à la recherche fondamentale ; la participation d’étudiants comme chercheurs, innovateurs et entrepreneurs ; la créativité et la prise de risques en recherche ; la collaboration multidisciplinaire ; et des liens étroits entre l’université et l’industrie.
http://www.aucc.ca/fr/enjeux-strategiques/recherche-et-innovation/dialogue-politique-sur-linnovation/

Chili : Cadres de qualifications
Les recteurs des universités du Conseil des recteurs ont analysé la proposition de cadre national de qualifications pour l’enseignement supérieur en mars 2015. Cette année verra la réalisation de trois étapes : la définition des différents niveaux et cycles, la définition des descripteurs pour chaque niveau du cadre et chaque diplôme, et la conception des outils de mise en œuvre. 
http://www.consejoderectores.cl/web/detalle-noticias-universidades_del_cruch_analizan_propuesta_de_marco_
nacional_de_cualificacin_de_mineduc-409.html (en espagnol)

Côte d’Ivoire : Education et emploi
Le Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique a déclaré qu’il souhaitait que l’Université internationale de Grand-Bassam (IUGB) – créée en 2005 avec un enseignement dispensé en anglais – soit un modèle  au regard de l’employabilité de ses étudiants.
http://www.enseignement.gouv.ci/index.php?open=actualite&actu=article&artID=459

Équateur : Bourses
Un nouveau programme de bourses intitulé « Globo Común » a été lancé. Les bourses sont allouées pour des études de 3ème cycle et au-delà dans les « universités d’excellence » de 40 pays en ingénierie,  sciences naturelles, mathématiques et statistiques, technologies de l’information, agriculture,  sylviculture, sciences vétérinaires, santé, arts, éducation et sciences sociales et sciences humaines.
http://www.educacionsuperior.gob.ec/ecuatorianos-accederan-a-nuevo-programa-de-becas-en-universidades-de-excelencia/ (en espagnol)

États-Unis : Administration de l’éducation
L’Association of International Education Administrators (AIEA) a publié les rapports des sessions de sa conférence annuelle 2015 sur la gestion de l’enseignement mondialisé (Leading Global Learning: Envisioning New Paradigms) organisée à Washington du 15 au 18 février 2015 sur les thèmes suivants : Le responsable des affaires internationales et la direction du campus ; La diversité et l’éducation internationale ; Le responsable des affaires internationales et la responsabilité ; L’éducation international facilité par la technologie ; et La responsabilité mondiale.
http://www.aieaworld.org/2015-conference-session-materials (en anglais)
États-Unis : Acquis de l’apprentissage
L’American Council on Education (ACE) a publié deux rapports sur l’enseignement basé sur les compétences et l’évaluation des acquis de l’apprentissage pour l’événement intitulé Aligning Innovations to Promote Learning and Quality Credentials: Competency-Based Education (CBE) and Credit For Prior Learning (CPL), organisé le 20 février 2015 à Washington :
- The Currency of Higher Education: Credits and Competencies qui identifie les obstacles culturels et les stratégies efficaces pour permettre aux établissements d’intégrer les crédits des acquis de l’apprentissage (CAA). Le rapport présente un aperçu des défis communs, des stratégies efficaces et des pratiques innovantes en matière de CAA et émet également des recommandations pour améliorer les efforts dans ce domaine sur les campus.
http://images.email.blackboard.com/Web/BlackboardInc/%7Bb8a86eaf-b213-4ae0-aad2-fddd033cb071%7D_The_Currency_of_
Higher_Education-_Credits_and_Competencies_copy.pdf (en anglais)
- Credit for Prior Learning Charting Institutional Practice for Sustainability qui analyse les défis concernant l’adaptation du système traditionnel crédit/heures à une économie de l’ère de l’information qui repose sur une plus grande flexibilité et productivité.
http://www.acenet.edu/news-room/Documents/Credit-for-Prior-Learning-Charting-Institutional-Practice-for-Sustainability.pdf (en anglais)
États-Unis : Assurance qualité
Le Council for Higher Education Accreditation (CHEA) a mis en ligne les présentations de deux de ses réunions récentes :
- La Conférence annuelle 2015 du CHEA sur les changements et les défis de l’accréditation intitulée Change, Challenge and Accreditation, organisée du 26 au 28 janvier 2015 à Washington, au cours de laquelle les thèmes suivants ont été abordés : approches alternatives en matière d’assurance qualité dans l’enseignement supérieur américain ;  progrès et défis à relever concernant l’accréditation et les résultats de l’apprentissage des étudiants ; assurance qualité en Amérique Latine ; responsabilité, accréditation, flexibilité du leadership et  réponses ; Futurelearn et l’avenir de l’enseignement supérieur ; harmonisation de l’assurance qualité dans une économie mondiale ; prestataires non institutionnels ; classements mondiaux des universités.
- La réunion annuelle 2015 du CHEA International Quality Group (CIQG) sur la responsabilité en matière d’assurance qualité intitulée Quality Assurance: Whose Responsibility?, organisée les 28 et 29 janvier 2015 à Washington, au cours de laquelle les participants ont examiné les tendances mondiales et les orientations futures de l’assurance qualité et se sont interrogés sur le rôle que les gouvernements doivent jouer.
http://www.chea.org/Research/index.asp#2015CIQG (en anglais)
États-Unis : Brevets
La loi de soutien aux brevets technologiques et de recherche baptisée Support Technology and Research for Our Nation's Growth (STRONG) Patents Act of 2015 a été introduite au Sénat au début du mois de mars 2015. Destinée à réduire les contentieux liés aux brevets et renforcer le régime des brevets, le projet de loi parle aussi des établissements d’enseignement supérieur.
http://www.coons.senate.gov/patents (en anglais)
L’Association of Public and Land-grant Universities (APLU) y apporte son soutien.
http://www.aplu.org/news-and-media/News/aplu-statement-on-introduction-of-strong-patents-act-of-2015 (en anglais)
États-Unis : Compétences
Educational Testing Service (ETS) a publié le rapport intitulé America's Skills Challenge: Millennials and the Future en s’appuyant sur les données du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PIAAC) de l’OCDE. Le rapport analyse où se situe la génération Y (jeunes adultes nés après 1980) par rapport à ses pairs internationaux en termes d’acquisition de compétences dans trois domaines : l’alphabétisation, l’arithmétique et la résolution de problèmes dans un environnement dominé par la technologie. Le rapport souligne également les disparités entre ceux qui réussissent le mieux et ceux qui réussissent le moins bien au niveau national et décrit l’impact de l’éducation des parents, du statut socioéconomique, des caractéristiques démographiques et des origines ethniques sur la réussite scolaire. Le rapport apporte également un éclairage sur les implications socioéconomiques des inégalités croissantes aux États-Unis. 
http://www.ets.org/s/research/30079/asc-millennials-and-the-future.pdf (en anglais)
États-Unis : Développement durable
L’Association for the Advancement of Sustainability in Higher Education (AASHE) a publié un guide intitulé Guide to Creating & Managing Sustainability Internship Programs qui examine les meilleures pratiques relatives à la création et à la gestion des programmes stages durables (Sustainability Internship Programs - SIPs) – qui sont définis comme des programmes offrant aux étudiants des collèges et des universités des opportunités structurées de contribuer de manière significative aux travaux de recherche et aux projets axés sur le développement durable.
http://www.aashe.org/files/publications/aashe_sip_guide_2014-final.pdf (en anglais)
États-Unis : Égalité des chances
Le Pell Institute for the Study of Opportunity in Higher Education a publié un rapport intitulé Indicators of Higher Education Equity in the United States - 45 Year Trend qui décrit la situation de l’enseignement supérieur américain en termes d’égalité et identifie les changements survenus au fil du temps au regard de l’égalité et des politiques et des pratiques qui encouragent ou font obstacle aux progrès dans le domaine. Six indicateurs ont été observés : profil des étudiants du supérieur ;  type d’établissements d’enseignement supérieur fréquenté ; impact de l’aide financière sur l’obstacle du paiement de frais d’inscription au collège ; soutien des familles et prêts pour payer les frais d’inscription au collège ; corrélation entre l’obtention du diplôme de Licence et revenus familiaux ;   taux de réussite aux États-Unis par rapport à d’autres pays. 
http://www.pellinstitute.org/downloads/publications-Indicators_of_Higher_Education_Equity_in_the_US_45_Year_Trend_Report.pdf (en anglais)
États-Unis : Fondations éducatives
La Bill and Melinda Gates Foundation a publié le rapport intitulé Postsecondary Success Advocacy Priorities qui limite le soutien de la Fondation à quatre domaines spécifiques afin de rendre les collèges « plus flexibles, personnalisés, abordables et clairs ». Ces domaines sont : les données et l’information, le financement et l’aide financière, la préparation aux études supérieures, et l’innovation et sa mise à l’échelle.
http://postsecondary.gatesfoundation.org/wp-content/uploads/2015/03/PS-ADV-Priorities-V1.pdf (en anglais)
États-Unis : Internationalisation
L’Association of International Education Administrators (AIEA) a publié un rapport intitulé Strategic Planning for Internationalization in Higher Education qui retrace l’historique de la planification stratégique et de son application à l’enseignement supérieur avant de proposer 12 principes de planification stratégique de l’internationalisation. Trois études de cas illustrent les principes.
https://aiea.memberclicks.net/assets/docs/OccasionalPapers/occasional%20paper-%20strategic%20planning%20in%20a%20university%20context%202015.pdf (en anglais)
États-Unis : Prêts
Le Président Obama a proposé une Student Aid Bill of Rights afin de garantir la protection des étudiants emprunteurs. Les mesures envisagées pour promouvoir des remboursements de prêts abordables sont: la création d’un système de réponse efficace pour les étudiants ; l’aide aux emprunteurs dans leur remboursement mensuel ; l’étude de nouveaux moyens pour répondre aux besoins des étudiants emprunteurs.
https://www.whitehouse.gov/the-press-office/2015/03/10/fact-sheet-student-aid-bill-rights-taking-action-ensure-strong-consumer- (en anglais)
États-Unis : Recherche
L’Association of American Universities (AAU) a publié un rapport intitulé Data and Policy Brief - on Basic Scientific and Engineering Research at U.S. Universities – le premier d’une collection de l’AAU sur les données de recherche et les questions politiques aux États-Unis. Ce document de quatre pages fournit des informations sur le rôle des universités de recherche américaines dans la recherche fondamentale et décrit comment le pays soutient la recherche fondamentale, en présentant les données sur lesquelles les agences fédérales se basent pour soutenir la recherche fondamentale et dans quelles disciplines.
http://www.aau.edu/WorkArea/DownloadAsset.aspx?id=15974 (en anglais)
États-Unis : TIC
La Ford Foundation, la John D. et Catherine T. MacArthur Foundation, la Knight Foundation, l’Open Society Foundations et la Mozilla Foundation ont uni leurs forces pour renforcer une société numérique où Internet sera en libre accès, sécurisé et accessible à tous. L’initiative est basée sur un ensemble de principes technologiques et comprend six engagements philanthropiques.
http://www.fordfoundation.org/newsroom/news-from-ford/940

Finlande : Frais d’inscription
La Finlande a proposé l’introduction des frais pour le traitement des demandes d’étudiants ayant obtenu leurs diplômes d’études secondaires dans des établissements basés dans des pays hors UE/EEE et en Suisse soit introduit à l’automne 2016.
http://www.minedu.fi/OPM/Tiedotteet/2014/12/hakijamaksut.html?lang=en (en anglais)

France : Fusions
Les comptes rendus du Congrès des Grandes Écoles organisé à Strasbourg en octobre 2014 sur le thème Regroupement de sites: à la recherche d'un équilibre entre uniformité et diversité sont désormais en ligne. 
http://intranet.cge.asso.fr/uploads/upload/Actes%20du%20congr%C3%A8s%20de%20Strasbourg%202%20et%203%20octobre%202014.pdf
France : Stratégies de recherche
La stratégie nationale de recherche: France Europe 2020 porte sur 10 défis scientifiques, technologiques, environnementaux et sociaux du 21ème siècle.
http://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Strategie_Recherche/26/9/strategie_nationale_recherche_397269.pdf
France : TIC
Le Conseil économique, social et environnemental (CESE) a publié La pédagogie numérique : un défi pour l’enseignement supérieur. Pour le CESE, l’État doit adopter une stratégie solide concernant l’enseignement supérieur numérique.
http://www.lecese.fr/sites/default/files/pdf/Avis/2015/2015_06_pedagogie_numerique.pdf

Inde : TIC
Dans ses dernières mises à jour sur l’état d’avancement de la numérisation des universités, le Ministère du Développement des ressources humaines a annoncé que 403 universités et établissements de niveau universitaire étaient désormais équipés de la fibre optique dans le cadre de la Mission nationale sur l’éducation rendue possible par la mise en place du dispositif sur les technologies de l’information et de la communication. Plus de 810 cours en ligne dans différentes disciplines liées à l’ingénierie et à la science sont disponibles dans le cadre du Programme national sur l’apprentissage assisté par la technologie.   
http://mhrd.gov.in/sites/upload_files/mhrd/files/ru1971.pdf (en anglais)

Irlande : Industrie et éducation 
La Higher Education Authority définit actuellement une stratégie pour renforcer les liens entre l’enseignement supérieur et l’industrie. Intitulé Collaborating for Talent and Growth, le rapport est disponible à des fins de consultation.
http://www.hea.ie/sites/default/files/heaenterprisedraftstrategy2015.pdf (en anglais)
Irlande : Femmes
La Charte et les prix Athena SWAN pour les femmes scientifiques de la Equality Challenge Unit basée au Royaume-Uni a été élargie en février 2015 à l’Irlande.
http://www.iua.ie/universities-rise-to-the-gender-equality-challenge/ (en anglais)

Japon : Examens d’entrée
Le Ministère de l’Éducation, de la Culture, des Sports, de la Science et de la Technologie (MEXT) a décidé de réformer le système d’examen d’entrée à l’université en introduisant à partir de 2019 et 2020 deux nouveaux tests nationaux informatisés qui évalueront l’acquisition des connaissances des élèves du secondaire et évalueront également les capacités académiques des candidats ou leur aptitude à suivre des études universitaires. 
http://www.nippon.com/en/currents/d00166/ (en anglais)

Kenya : Réformes éducatives
Le Secrétaire du Cabinet du Ministère de l’Éducation, de la Formation et de la Technologie a présenté les réformes initiées dans le secteur de l’éducation (y compris dans l’enseignement supérieur) au Kenya à la Kenyatta University le 24 février 2015.
http://www.education.go.ke/home/index.php/site-login/education-news/86-reforms-in-the-education-sector-in-kenya (en anglais)

Luxembourg : Études médicales
Le Luxembourg envisage la possibilité de lancer une école médicale. Le gouvernement a demandé à l’Université du Luxembourg d’évaluer la faisabilité d’une « Luxembourg Medical School » et a procédé à une analyse coûts/bénéfices. Les résultats des deux études sont désormais disponibles.
https://www.gouvernement.lu/4554492/12-medical-school?context=3422950 

Malte : Cadres de qualifications
La National Commission for Further and Higher Education (NCFHE) a récemment publié plusieurs documents sur le développement du Cadre de qualifications maltais (Promoting the Malta Qualifications Framework through Accreditation, Recognition and Validation ; Recognition of Qualifications ; et The Malta Qualifications Framework).
http://www.ncfhe.org.mt/news-item/new-ncfhe-publications-100990976/ (en anglais)

Nigéria : Personnel enseignant universitaire 
La National Universities Commission (NUC) a créé un portail pour les titulaires de doctorat afin de faciliter leur engagement dans le système d’enseignement supérieur nigérian. 
http://www.ngrguardiannews.com/2015/03/employment-nuc-to-create-portal-for-ph-d-holders/ (en anglais)

Norvège : Libre accès
Le Conseil de la recherche cherche à augmenter la publication des revues en libre accès. Il a lancé un système baptisé STIM-OA dans le but de faciliter la transition vers les publications en libre accès qui permettra aux établissements d’obtenir le remboursement de la moitié des dépenses engagées pour la publication de revues en libre accès.
http://www.forskningsradet.no/en/Newsarticle/New_funding_scheme_for_open_access_publication/1254006308998/
p1177315753918?WT.ac=forside_nyhet (en anglais)

Nouvelle-Zélande : Apprentissage
Education Counts a publié What is a Managed Apprenticeship? qui étudie les programmes de formation en apprentissage proposés par les établissements d’enseignement supérieur et présente les caractéristiques des prestations et des inscriptions, des performances et des résultats, ainsi qu’une comparaison des coûts de ce type de programmes.   
http://www.educationcounts.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0019/163063/Managed-Apprenticeships-analytical-report-publish.pdf (en anglais)
Nouvelle-Zélande : Formation en ligne
Education Counts a publié E-Learning in the Workplace: An annotated bibliography. Le rapport comprend 162 articles liés à l’utilisation de la formation en ligne sur le lieu de travail en Nouvelle-Zélande, en Australie, au Canada, au Royaume-Uni et aux États-Unis, et analyse les raisons et les obstacles empêchant l’adoption de la formation en ligne, fournit des conseils pour une mise en œuvre réussie sur le lieu de travail, décrit les technologies et les systèmes utilisés et la manière dont la taille de l’entreprise peut influencer cette décision.   
http://www.educationcounts.govt.nz/__data/assets/pdf_file/0014/162041/E-Learning-in-the-Workplace-An-Annotated-Bibliography.pdf (en anglais)

Pologne : Internationalisation
Le Ministre adjoint de la Science et de l’Enseignement supérieur a présenté les activités destinées à soutenir l’internationalisation de l’enseignement supérieur lors d’une conférence organisée le 25 février 2015. Ces activités comprennent une base de données d’information sur l’offre de bourses ainsi que des informations sur le cadre juridique et les procédures de visa utilisées par les services consulaires. Le Ministère souhaite également étudier la mobilité des étudiants polonais et suivre les carrières les diplômés étrangers. Le Ministère de la Science contribuera au transfert des bonnes pratiques entre les universités et sera impliqué dans la promotion internationale des études en Pologne.
http://www.nauka.gov.pl/en/polish-science-news/internationalization-of-higher-education-in-poland.html (en anglais)

Royaume-Uni : Accès à l’éducation
L’Office for Fair Access (OFFA) a publié sa vision 2015-2020. Son plan stratégique décrit ses objectifs, son lien avec la stratégie nationale pour l’accès, le changement attendu au sein des universités et collèges et l’évaluation des progrès en vue d’atteindre les objectifs.
http://www.offa.org.uk/wp-content/uploads/2015/03/OFFA-Strategic-Plan-2015-2020.pdf (en anglais)
Royaume-Uni : Éducation et développement
Universities UK a publié Efficiency, Effectiveness and Value for Money (Efficacité, efficience et retour sur investissement) qui présente le rôle de l’enseignement supérieur britannique dans l’économie et la société au sens large, l’amélioration de l’efficacité dans des domaines stratégiques clés au cours des dix dernières années, les engagements de haut niveau du secteur au cours des cinq prochaines années pour continuer d’améliorer l’efficacité  et des recommandations pour des mesures supplémentaires qui contribueront à accélérer le changement.
http://www.universitiesuk.ac.uk/highereducation/Documents/2015/EfficiencyEffectivenessValueForMoney.pdf (en anglais)
Royaume-Uni : Éducation et développement
Universities UK a organisé une conférence intitulée Powering the Knowledge Economy: Universities Cities and Innovation à Londres en mars 2015. Les participants ont examiné les partenariats entre les villes, les universités et les entreprises et ont analysé leur rôle dans la croissance économique.  http://www.universitiesuk.ac.uk/events/Pages/PoweringKnowledgeEconomyUniversities.aspx (en anglais)
Royaume-Uni : Financement de l’éducation
Le Financial Sustainability Strategy Group (FSSG) a actualisé son évaluation de 2008 sur la viabilité de l’apprentissage et de l’enseignement dans l’enseignement supérieur en Angleterre. Les preuves présentées dans le rapport sont tirées d’une analyse du secteur et de 13 établissements d’enseignement supérieur. Ces données permettent de démontrer la diversité et la particularité de l’expérience d’apprentissage des étudiants, les pressions financières, les risques et défis rencontrés, et certaines réponses nécessaires et innovantes face à ces défis.   
https://www.hefce.ac.uk/media/HEFCE,2014/Content/Funding,and,finance/Financial,sustainability/Pubs/sustain_LT_HE_England_web.pdf (en anglais)
Royaume-Uni : Gestion de l’éducation
La Leadership Foundation for Higher Education (LFHE) a publié sa stratégie pour 2015-2020. Intitulé Catalysing Change, le rapport explique pourquoi elle existe, ce qu’elle souhaite atteindre – avec et pour la communauté de l’enseignement supérieur qu’elle dessert – et comment elle envisage de l’atteindre et d’évaluer sa réussite.  
http://www.lfhe.ac.uk/download.cfm/docid/6C378C20-72D5-4E90-B7F35D1FBE5DE4AD (en anglais)
Royaume-Uni : Politique scientifique
La Royal Society, aux côtés de ses organisations sœurs, a publié une déclaration intitulée Building a Stronger Future qui recommande les mesures suivantes : Placer la recherche et l’innovation au cœur des plans pour une croissance économique à long terme ; Garantir la prospérité en renforçant l’investissement public dans la recherche et l’innovation ; Répondre à la demande de compétences en recherche à travers une main d’œuvre flexible et variée ; et Renforcer les politiques en intégrant des conseils d’expert. 
https://royalsociety.org/~/media/policy/Publications/2015/building-a-stronger-future-research-innovation-growth.pdf (en anglais)
Royaume-Uni : Transition vers l’enseignement supérieur 
La Higher Education Academy a publié un rapport intitulé Tackling Transition in STEM Disciplines, qui identifie la transition comme l’un des défis les plus importants rencontrés par les enseignants des disciplines scientifiques. Le rapport identifie cinq thèmes : l’importance stratégique de la transition vers l’enseignement supérieur ; le parcours des étudiants dans les disciplines scientifiques ; le degré de préparation des étudiants pour opérer la transition entre les études secondaires et l’enseignement supérieur ; la connaissance, la communication et la transition entre les programmes d’études secondaires et supérieures ; et changement et initiatives collaboratives pour faciliter la transition.
https://www.heacademy.ac.uk/sites/default/files/resources/HEA%20Tackling%20transitions%20in%20STEM.pdf (en anglais)

Rwanda : Développement de l’éducation
En mars 2015, un atelier de formation de huit jours a été organisé pour plus de 200 représentants d’établissements d’enseignement supérieur en vue de leur offrir l’occasion de réfléchir au rôle capital joué par l’enseignement supérieur dans la transformation du pays.
http://www.mineduc.gov.rw/news-details/?tx_ttnews%5Btt_news%5D=241&cHash=40eaee7837d4df7b107372bd55a08e91 (en anglais)

Sri Lanka : Réformes éducatives
Lors d’une conférence de presse tenue en février 2015, le nouveau Ministre de l’Éducation s’est engagé à améliorer l’apprentissage de l’anglais, à lutter contre la corruption dans le système universitaire et à développer davantage l’enseignement supérieur privé dans le cadre des réformes qu’il souhaite initier.
http://www.lankapuvath.lk/index.php/general4/37952-revolutionizing-higher-education-in-sri-lanka (en anglais)
http://www.lankapuvath.lk/index.php/other/38035-higher-education-reforms-trying-to-overcome-a-legacy-of-ineptitude (en anglais)

Swaziland : Organismes administratifs en charge de l’éducation
Le Ministère de l’Éducation et de la Formation a approuvé la création du Conseil de l’enseignement supérieur du Swaziland dont la mission consiste à formuler une politique d’enseignement supérieur, à coordonner le développement général de l’enseignement supérieur, à coopérer avec les secteurs public et privé sur toutes les questions relatives aux ressources humaines, et à promouvoir la coordination entre les établissements d’enseignement supérieur.  
http://www.observer.org.sz/news/70754-makhosazana-heads-higher-education-council.html (en anglais)

Turquie : Loi sur l’éducation
À l’occasion d’une réunion des recteurs des universités publiques et privées organisée au Conseil de l’enseignement supérieur, le Ministre de l’Éducation a décrit les modifications juridiques apportées à l’enseignement supérieur depuis les années 1980, et a évoqué la croissance du secteur qui est passé de 27 à près de 200 universités.
http://www.meb.gov.tr/the-new-constitution-will-free-higher-education-from-the-tight-shirt/haber/8243/en (en anglais)

Vous avez des informations à partager ? Envoyez-les à [email protected]

Directeur de publication:  Isabelle Turmaine 
Comité éditorial: Christina Keyes, Samuel Pousson
Contact: [email protected]
  AIU, 2005-2014
 

content
Unsubscribe
UNESCO House
1 rue Miollis
Paris, 75 Cedex 15
France